曹彬

在平时的写作训练中，很多学生写出的作文难以从众多习作中脱颖而出，不能彰显自己作文的特色，这和习作个性化色彩不足有直接关联。很多学生写作时都习惯使用各种套话，或者套用各种基本格式，作文中并没有太多自己真实的情感和体验的表达。这样的习作缺乏可讀性，并不是好作文。应该慢慢培养和锻炼自己的个性化写作能力，从内容、形式以及整篇文章的行文构思上展示自己的独立思考，尽可能在作文中表达真情实感。这样才能写出更具可读性和感染力、更能打动人心的优质习作。

一、写作中普遍存在的问题

想写出有个性的习作，首先要有意识地回顾和分析自己以往的习作，找到其中个性化不足的原因，发现习作中普遍存在的问题。目前，很多学生对写作训练都存有畏难情绪甚至害怕心理，一提到写作就面露难色。写作训练确实有一定难度，但是只要掌握了正确的写作方法，并且不断在写作过程中体验到乐趣，这些困难都会随之消失，写作能力也会获得大幅提升。想提高写作能力，首先要培养良好的学习习惯，要善于进行学习回顾与反思，能敏锐发现自己作文中的典型问题。这样才能做出改变，提高写作能力和作文水平。

很多学生的习作中都存在一些共性问题，这是造成他们的习作明显缺乏个性化色彩的重要原因。首先，有些学生在习作中不敢或者不想说真话，只是单纯地模仿冠冕堂皇的词句，选择的写作素材脱离生活实际，不能表达出真实的情感。其次，有些学生的写作思路较为单一和狭隘，语言表达混乱，习作中存在有内容而没有创新、有素材而没有逻辑的状况。此外，有些学生的写作布局过于模式化，习作结构大多都是在套用别人的文章，由简单的开篇、主体以及结尾三部分构成。正是这些问题导致学生的作文缺乏新意，难以表现出个性化色彩。找到具体问题后，要根据这些问题做出有针对性的改变，在作文中表现真实的内容和表达内心的真情实感。同时，要拓宽写作思路，实现语言表达模式上的创新。最后，要学习各种新颖的写作构思方法，让行文结构更有特色。只有从内容、结构和思维上都融入个性化的创新色彩，才能写出更具个性的文章。

二、选择个性化的写作素材

学生选择的写作素材会直接决定他们的作文质量。想在作文内容其个性色彩，首先要仔细解读写作要求，分析写作主题，从自己的生活观察和生活体验中搜集合适的写作素材。为了让作文内容更具新意，要在大量写作素材中进行筛选。一方面，选择的写作素材要和写作主题紧密相关，符合基本的写作要求。另一方面，选择的写作素材要有一定的创新色彩，能让读者产生阅读兴趣。要在选材上多加推敲，这样才能为后续的写作练习构建良好的开端，才能写出具有个性化色彩的优质习作。

例如，进行《家乡的风俗》的写作练习，可以根据自己的生活观察和体验选择相应的写作素材。这一作文题目并不难，但是想写出富有新意和个性的习作，还需要对写作素材做进一步筛选。首先，可以从自己喜欢的节日着手，如春节、儿童节、中秋节等喜闻乐见的节日，找到自己最想写的内容。在确定写作内容后，就要从节日氛围、节日风俗等方面进行写作，学生需要具体细致地描述节日中丰富多彩的内容，抒发自己的真情实感。还可以写一写自己在特定节日里有趣的经历和见闻，以丰富文章内容，增加文章的可读性和趣味性，强化文章的个性化色彩。这样不仅能在习作中有话可说，还能充分挖掘生活中丰富的写作素材，写出更加贴近生活和更富感染力的习作。

三、确定个性化的写作思路

一篇好的习作应当有合理的行文构思，做到思路清晰、详略得当、主次分明。大部分学生在习作中都难以达到这些要求，很多学生的习作存在结构混乱、思路不够清晰、主题也不明确的问题。应该对自己的习作进行回顾和反思，在发现问题后积极修改和完善。要多掌握多样化的文章结构布局模式，这样在具体的写作练习中才能结合写作要求，找到合适的写作思路，更好地确定全文内容。只有具备较好的文本构思能力，才能写出更完整的作文，并且在作文中展示出更多的个性化色彩。

例如，在进行“把一个人的特点写具体”这一主题的写作练习时，有些学生经过构思决定写“我最敬佩的一个人”。在确定写作主题后，学生就需要根据这一主题进行合理的行文构思。可以自主选择描写对象，有的学生决定描写老师，有的学生则选择写父母或其他英雄人物以及伟人。要根据不同的写作对象，理清写作思路，分清主次，抓住重点内容表达中心思想。例如，想写老师爱岗敬业和关心学生，作文中就需要抓住重点，通过具体事例突出老师这些方面的特点。在完成了文章结构的搭建后，需要用具体内容填充文章，让作文更加丰盈。例如，学生可以写一写具体生活或学习中一些有意义的事，并在其中融入真情实感，这样就能写出一篇有血有肉的文章。如果学生写作时缺少良好的写作构思能力，就说明他们的写作基本功还不够扎实，教师需要注意加强学生写作构思能力的培养和锻炼。要不断丰富写作训练中积攒的写作经验和写作心得，掌握更多的写作构思方法。这样才能保证写出符合写作要求和作文规范的文章，才能让文章更具个性化色彩、可读性和感染力。

四、采取个性化的写作形式

在写作训练中，除了合理筛选写作素材，学生还要进行良好的行文构思，采取个性化的写作形式，这两方面内容也很重要。要勇于打破常规的写作形式，尽可能在作文中融入创新元素和个性化色彩，让文章读起来更加轻松有趣。具体来说，学生可以根据不同的写作主题，结合特定的写作要求，在写作形式上进行相应创新。例如，描写人物时，除了传统的对人物进行描写和刻画外，学生也可以在习作中穿插简短的叙事片段，以更直观的方式表现人物性格特征。多种表达方式的运用会让学生的习作更有活力，更能吸引读者的阅读兴趣。又如，记叙事件时，可以打破传统的记叙顺序，除了按照事件发展的顺序写作外，还可以采取倒叙、插叙等写作顺序。这些都是更具个性化的写作形式，会让读者对整篇文章产生更强烈的好奇心。

例如，在进行《多彩的活动》的写作练习时，就可以有意识地从固定的写作模式中跳脱出来，勇于打破“开头—过程—高潮—结尾”这样平铺直叙的写作方式，以个性化的视角发现属于孩童时代纯真的乐趣，用爱玩的天性突出对某项活动的喜爱。例如，男同学喜爱弹弹珠、滚铁环或热衷于某种玩具;女同学喜欢跳皮筋、捉迷藏等。面对各种不同的充满趣味的活动，可以写出玩乐时的心情，用不同的形式描述出自己热衷及感兴趣的活动。例如，在描写捉迷藏时，一开始可以描摹每个学生的动作，营造神秘的色彩，再一点点展开活动过程的描写，让读者最终了解到原来这是在玩捉迷藏，揭晓答案。这样写出的文章不仅趣味十足，也会更加灵活生动，读起来更有感染力。善于在写作形式上进行优化与创新，是学生写作能力的一种体现。这样才能写出具有浓厚的个性化色彩并且生动有趣的习作，让写作能力在不断的探索中逐渐获得提升。

在小学写作训练中，想写出具有个性化色彩的文章，就需要学生在不断的练习中逐渐提高写作能力。首先，选择的写作素材要有一定的创新色彩，能让读者产生阅读的兴趣。同时，要学习各种行文构思的方法，掌握多样化的文章结构布局模式。这样在具体的写作训练中才能结合写作要求，确定合适的写作思路，更好地组织成文。最后，要敢于打破常规的写作形式，尽量在作文中融入创新元素和个性化色彩，让文章读起来更加轻松有趣。这些方法都能显著提升作文的个性化色彩。