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强化指导教学,提高学生作文水平

2017-11-28郑龙松

科教导刊·电子版 2017年30期
关键词:作文指导修改行文

郑龙松

摘 要 作文教学是语文教学中的难点,又是重点,在历年的中高考语文试卷中所占分值较大,占总分的五分之二,即40%。因此加强作文教学的训练和指导尤為重要。本文结合教学实际,准备从指导观察、指导积累、指导行文与修改等方面进行探究,以期起到抛砖引玉的作用。

关键词 作文指导 观察 积累 行文 修改

中图分类号:G633.34 文献标识码:A

作文教学离不开指导,尤其是初中学生,其认识不够深刻,世界观不够成熟,更离不开老师的指导和帮助。随着新课改的不断深入,以及作文成绩在语文考试中的比例增大,作文不能不引起我们的重视,写好文章永远是语文学科的重要任务。然而长期以来的“教师出题、学生写作”和“学生作文、教师批阅”的做法,使教师的教与学生的学严重脱节,造成了学生怕写作文,教师苦改作文的不良后果。在多年的作文教学实践中,笔者做了一些尝试,并不断总结与思考,认识到加强科学的课堂指导,有的放矢,是提高作文教学的重要途径。

1指导观察,培养学生获取素材的能力

作文离不开观察,训练学生敏锐的观察力,是练习写作的重要前提。鲁迅先生曾说过:“留心各样事情,多看看,不要看到一点就写”,这是他的经验之谈。可见要想写好作文,功夫在平常。平常多留心周边的人和事,然而许多教师忽略了这一点,而将精力集中在“怎样写”的指导上,因而学生常常只得编造,假话连篇。其实身边的大自然就是我们无声的老师,随时都能让我们从中获取更多的信息:繁花似锦的原野可以让我们美不胜收;傲立风霜的腊梅可以让我们懂得坚强;如火如荼的工地让我们感到他们辛勤的奉献,看到热腾腾的晚餐感到母爱的无私。如果学生平时都能在生活中留心去观察,写作文时就不会那么冥思苦想了,就不会出现“巧妇难为无米之炊”了。所以,在平时的作文指导中,应着力激发学生的观察兴趣,养成良好的观察习惯,培养学生的观察能力。要让他们善于观察,善于从平常的生活中撷取素材,作文就不愁无话可说吗?写作时,作者的喜怒哀乐之情自然也就溢于字里行间之中,达到情景交融的境界。

2指导积累,解决学生“无米”下锅的问题

除了注意生活观察外,还需留心生活经验的积累,把自己所见所闻、所感所想用笔记下来,俗话说:“好记性不如烂笔头”。其实古往今来,许多作家都是在记笔记、写日记中成长起来的。“惟勤读而务为文自工。”这就是欧阳修的写作经验,一篇作文成功与否,并不只在于考场的发挥如何,主要的还是作者要有一定的文化底蕴,还要有真实的生活积累。由此可见平时材料的积累也很关键。平时写作好比是捡柴,等柴火多了,只要有点火星就能燃烧起来。因而无论课内外,都要主动去练笔,将来这笔记就可成为自己积累素材的原始仓库,成为自己以后写作取之不尽用之不竭的宝藏,因而平时要以生活为写作源泉,自觉认识生活,挖掘生活,从而用笔来反映生活。良好习惯的形成是学生主动掌握知识的先决条件,这一点很重要。良好的写作习惯会让学生受益终生。我组织学生每周三次做好读书笔记,努力提高自身的文化底蕴,厚积而薄发。在读书笔记方面我认为:初一年级主要是摘抄时文、美文中的一些优美片段;初二则侧重于一些读书心得和模仿习作训练;初三主要是收集名人名言、名人事例、谚语警名和学习表达观点。因此做读书笔记是提高学生写作能力不可缺少的内容,语文教学不可忽视这一点。学生有米下锅了,作文就有话可说了。

3指导行文与修改,不断提高自能作文的水平

现在的学生养成了编作文的习惯,说假话、写假作文。连篇的不良之风,作文一套内心一套,自己不是那么想的一定要那么写,结果作文成了一种模式。例如,要是要求以“父母”为题,那么父母不是死了就是残了;要是以“教师”为题,那么教师不是蜡烛就是春蚕。这些学生严重脱离现实生活,生活“真空化”,在这个基础上写出来的文章也只是无源之水无本之木,形成千人一面千篇一律的整齐化一的模式文章。有时还会弄出一些笑话。某教师要求学生以《做饭》为题写一篇作文,其中一个学生做的是一道木须柿子。他是这样做的,先把锅加热,然后倒入酱油,再倒入一些油,等油热后把切好的柿子放入锅内,最后再放鸡蛋。这篇文章的最后还加上一句,“这样做的木须柿子很好吃”。有点生活常识的人都会这么告诉他“这锅鸡蛋柿子汤不好喝。”这位教师看完他的作文之后,让这位学生回家跟着妈妈亲自学做一回木须柿子。第二天,老师让这位学生再把那篇文章写一遍,结果那位学生写了一篇很合常理的文章。再如,我让学生以“耐心”为话题写一篇文章,结果有很多同学没有及时交上作业。经过认真的思考,在上课的时候,我让学生拿出一张练习纸,并把它撕碎,学生们都很愿意做这件事,等学生们撕完之后,我又让他们把刚才撕碎的纸再重新拼起来。学生拼完了之后,再让他们写那篇作文,这一次学生就有内容可写了。艺术来源于生活。现在大多数中学生都是独生子女,加之电视、网络等现代化的传媒对他们的影响,而学生的日常家务也几乎被父母所代替。这样的学生实践能力太差,和生活偏离得太远,学生的眼睛被蒙住,学生的手脚被捆住。所以学生也就没有生活可写了,也就只能按照一定的模式草草完成作文。

十多年的语文教学实践,使我深深感受到要想提高学生的作文水平,平时应多培养学生从平常的生活中撷取素材的能力,解决写作时“无米”的问题。还必须遵循孩子的成长规律,循序渐进,采取灵活多样的教学方式来提高学生写作的兴趣,让其以更加饱满的热情投入到写作中去,才能收到事半功倍的教学效果。endprint

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