咸富莲，周福盛

一、引言

教育资源共享是优化教育资源配置、提高教育资源利用率的有效手段，也是走向教育现代化、促进教育公平的有效路径。尤其是人工智能、大数据、区块链、云计算等信息技术的快速发展，为我国教育资源共享提供了条件。教育部于2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》强调，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，推动从教育专用资源向教育大资源转变。2018年由中南财经政法大学举办的“资源共享 协同育人”主题研讨会，对推进教育信息化、促进教育资源共享、实现教育资源的优化配置具有重要的促进意义。为了更好地理解近三十年我国教育资源共享研究热点、发展趋势和拓展领域，厘清教育资源共享问题的形成逻辑，本研究运用文献计量的知识图谱分析法、关键词共词分析法对近三十年我国教育资源共享问题进行了梳理和分析。

二、研究方法

(一)资料来源

本研究以CNKI学术期刊库为检索数据库，以教育资源共享为主题词和关键词，以核心期刊与CSSCI来源期刊为期刊类别，共检索到900篇教育资源共享研究文献。经过人工手动筛查，剔除会议综述、征稿要求和新闻简讯等文献后，得到有效的研究文献867篇。对这867篇文献的关键词进行了标准化处理，如将“MOOCs”“MOOC”“慕课”统一规范为“慕课”，将“高职教育”“高等职业教育”统一规范为“高职教育”，将“区域”与“区域性”统一规范为“区域”等。

就已有文献数量而言，1992年至2002年间教育资源共享研究的论文数量增长相对比较平缓。……