蓝新荣

【摘要】初中生正处于身心发展的关键时期，这一时期他们的心理尚未成熟，很容易被多种因素影响，特别是进入网络时代以后，其中的不良信息极易侵蚀学生，这种背景下，班主任应该承担起德育的重要责任，做好教育与引导工作，使其自觉抵制不良诱惑和影响，最终不断推动其成长。本文以立德树人为背景，针对如何开展初中德育管理进行分析。

【关键词】立德树人;初中生;班主任;德育管理

伴随教育体制改革的持续深入，加之素质教育的深入落实，我国教育事业获得了快速发展，教育教学模式也得到了很大的创新。在教育领域中，班主任不仅承担着讲授文化知识的重任，同时还是素质教育、德育的执行者。教育的目的在于为社会发展培养需要的人才，而立德树人就是当前我国教育事业的关键所在，同时也是学生正确的人生观、价值观与道德观念形成的关键，为学生的全面发展奠定基础。

一、初中生应具备哪些素养

相比其它阶段的学生，初中生的心理素质存在一定特殊性，他们的人生观、世界观尚未发育成熟，很容易被复杂的社会环境干扰。同时，初中生在日常学习中也必须具备一定的自律性，不管是在学习上还是在生活上，都要有规律、有秩序，这种情况下，必须形成较高的心理素质，才不会在利益诱惑下迷失自我，才不会由于生活、学习上的困难而自暴自弃。因此，从整体上来说，初中生应该具有较高的自律性、高尚的品德、规范的行为。同时，在平时的生活中要乐观开朗、乐于助人，在任何事中都要保持自身的底线。在当前立德树人的大环境中，应该培养初中生形成以上素质，这也是班主任德育管理中的主要目标，更是班主任育人方法创新的核心所在。

二、初中班主任德育管理的主要问题

近年来，教育问题持续引发人们的关注，教育体制改革也得到了深入推进。作为初中德育的引领者，班主任的一言一行都会对学生带来一定影响。因此，班主任应该对当前德育管理的问题进行梳理，在其基础上探索出德育管理的方式方法。

1.教育理念陈旧

从调查研究得知，当前部分班主任执着于自己多年来的管理经验，他们认为初中阶段的学生就应该严格管教，对其各方面发展进行约束，形成一个以学习为主的思维理念。然而，从多年来的实践来看，这种教育模式下，德育管理活动表现出了形式化的特征，从整体来看效果并不明显。由于班主任对立德树人缺乏清晰的理念，因此，德育管理上经常会出现一些偏差。例如，一些班主任会给学生“贴标签”，在这种主观的影响下，根本无法将立德树人的理念贯彻下去，难以获得理想的教育效果。

2.注重形式教育

在班主任教学管理工作中，有的班主任对教材内容过于重视，明显忽视了学生实际，不能根据学生的实际情况调整教学方案，教学方式过于形式化，学生无法深入理解所学内容的含义，对德育课程的学习兴趣不浓厚。在这种教育教学方式的影响下，德育俨然失去了应有的意义。从调查研究得知，不少学生只是了解课程内容的大概，缺乏对课程内容的深入认知与理解，德育价值弱化。

3.管理方式问题

目前，有的班主任依然在使用传统管理方式，深受传统教育理念、班级管理思想的影响，这样的管理方式不仅难以解决问题，同时还容易引发很多不利的影响。此外，在传统班级管理过程中，有的班主任习惯于全面覆盖，不能根据学生的实际情况采取针对性管理措施。例如，一些学生在学习上缺乏自律性与自主性，一些学生的生活环境对其心灵造成了不良影响，这些都是班主任育人工作中需要重点关注的内容，要以温和的方式与学生交流沟通。假如依然采用传统方式进行德育教育，不僅容易阻碍学生的身心发展，同时班级管理工作也很难有序开展。

三、立德树人下初中班主任德育管理策略

班主任的日常工作非常繁琐，不仅要做好基本的教育、班级管理工作，同时还要做好德育的渗透工作，这样才能将班级的作用发挥出来，这样才能推动学生的全面发展。因此，在平时的教学与管理工作中，教师应该从多方面推动德育工作的深入落实，并且将立德树人放在一个重要位置上。

1.营造育人环境，加强德育

学生成长过程中，周边环境极易对其造成一些影响，干扰其个性发展与人格养成。因此，在日常教学过程中，一定要关注环境营造，为学生打造一方“净土”，形成良好的育人环境。例如，在开展班级活动时，应该采用多样化的活动形式，比如，在以“环保”为主题的活动中，应鼓励学生随手将废物、垃圾捡起来，做好垃圾分类，或者开展环保主题辩论会与交流会等。通过多样化的活动可以帮助学生丰富学识，提升其搜集信息的能力，在潜移默化中增强环保意识。另外，如果条件允许，还可以引导学生参与到种花、植树的相关活动中，这对于学生责任感的增强很有必要，可以达到很好的德育效果。

2.做到严宽结合，实现德育

在班主任教育工作中，有的班主任难以做到松弛有度。尤其是初中生，他们正处在青春期，在传统教育管理模式下，容易拉开师生的距离，使师生关系僵化，难以达到理想的管理效果。因此，在德育中应该注意严宽结合，使学生发自内心的接受教师。在班主任管理工作中，严宽结合是指充分信任学生，给学生更多的宽容和爱，这样学生就可以更加信任、理解班主任工作，使其感受到来自教师和集体的温暖。同时，还要严格依据班级管理制度，力争做到纪律严明、奖惩得当。这样通过严宽结合的管理，可以有效规范学生的言行，达到意想不到的管理效果。

3.发挥榜样作用，推动德育

众所周知，榜样的作用是无穷的。在以往的班级管理中，多会在教室内、走廊中张贴一些名人名言和画像，这样不仅可以达到美观环境的目的，同时还能在无形中发挥榜样作用。由此可见，榜样作用的发挥非常关键。在平时的教学管理中，教师不能把成绩当成是唯一衡量学生的标准，不管是对优等生还是对中等生、学困生来说，都要积极发现学生的闪光点，他们的闪光点可能是在体育方面或者文艺方面，也可能在劳动、助人为乐上，还可以当着全班学生的面给予表扬。当发现学生身上的闪光点后，要积极给予肯定和表扬，这样可以引导学生对自己的学习和行为进行反思，达到相互学习的效果，充分发挥出榜样的力量。

综上，在立德树人的大背景下，班主任应该加强对学生学习、生活行为的约束与管理，深入落实以人为本的教育理念，充分认可和理解立德树人的教育思想，从立德、树人这两个方面落实好德育管理工作，将立德树人在德育工作中的作用充分发挥出来。另外，还要实施人性化管理，时刻关注学生在心理状态方面的变化，帮助学生进行心理疏导，使其保保持一个积极的、健康的心理状态，为其以后的发展奠定坚实基础。

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责任编辑  陈  洋