钟凤琴

【摘要】随着网络信息技术不断成熟，智能手机、平板电脑等移动终端功能日益丰富，使得小学生获取外界信息的途径也不断增加。小学生由于身心尚在发育阶段，心智还不夠成熟，他们的思想行为方式容易受到外界环境的影响，有的学生无法正确辨别是非，出现盲目追星、攀比等不良行为。教育的本质是立德树人，为了帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教师必须要注重德育工作，充分发挥出德育在教学中的重要作用。

【关键词】小学德育;正确“三观”;人文关怀

“冰冻三尺，非一日之寒。”优秀的思想品德以及良好的行为习惯不是短时间内养成的。小学生要培养良好的道德品质及积极向上的健康思想，需要学校、教师、家长以及全社会多方面的共同努力。年幼的小学生思想如同一张白纸，周边环境极容易对他们的思想品德以及行为习惯造成影响，一旦当学生长大， 他们的思想品德及行为习惯就会逐渐定型，无法轻易更改。因此，家长、教师及社会要重视学生行为习惯的养成。如今人们的生活条件越来越好，有的学生从小在家中长辈的过分溺爱之下成长，要什么有什么，导致学生形成娇生惯养、自私自利的性格，受不得一点委屈。想要有效改变这种状况，对于教师而言，需要在日常的教学过程中重视学生的德育，将小学生的德育视为日常教学的重中之重，结合学生的年龄及性格等实际情况，在满足学生全面发展的同时，将德育渗透于日常教学的各个环节。

一、关爱学生，让学生感受到人文关怀

以往的传统教育中，师生之间存在沟通交流障碍，教师对学生过于严苛，而学生也会因为畏惧教师而不敢主动接近。因此，教师在开展德育时，需要主动地向学生释放自己的善意，让学生能够感受到教师对他们的关爱，从而消除跟学生的隔阂，让学生打从心底里信任教师，并支持教师的教学。只有让学生在日常学习过程中感受到教师释放的善意，感受到教师对自己的关爱，他们才会放下对教师的戒备，并乐于接受教师所进行的教学活动。小学生尚且年幼，对于社会的认知也处于一个好奇的状态，这个时候的他们对于外界的善与恶十分敏感。而且“金无足赤，人无完人”，任何人都会出现错误，如果这个时候教师对于学生的错误采取批评指责的态度，那么就会对他们脆弱的心灵产生极大的创伤。因此，当小学生出现错误时，教师不应立即对学生进行批评与指责，而是要耐心倾听学生的解释，并跟学生进行友善的交流，指出学生的错误之处，并对之加以正确引导，让学生在认识到错误的同时感受到教师释放的善意。只有这样，学生才会真正意识到自己的错误，减少下次再犯同样错误的概率。如果只是一味地对学生进行打骂和责罚，则只会让学生产生逆反心理或是让学生成为一个乖乖听话的“提线木偶”。这样不仅不利于学生今后的成长，同时，对于其他学生也起不到应有的警示作用，还会导致德育工作无法顺利进行。因此，教师应正确认识“教师”这个职业的真正意义，将自己当做学生的朋友及引路人，在进行德育时，主动释放善意，让他们感受到教师对他们的关爱，只有这样才能充分发挥出德育的价值。

二、通过规矩约束学生的不良行为

俗话说：“过犹不及。”任何事物都需要掌握一个度，只有在这个度的把控下，它才能发挥出其应有的作用，一旦这个“平和”被打破，那么将会造成十分严重的后果。在家庭教育中，常有“严父慈母”的说法，即孩子能感受到母亲的慈祥，同时也感受到父亲的严厉，要防止出现“慈母败儿”的情况。在学校教育当中也是如此。教师对于数次犯错且屡教不改的学生，不应一味地进行说教或者向他们释放善意，这样只会让他们变本加厉。这个时候，教师就需要对他们释放善意的同时采用一定的惩罚措施，对他们的行为举止进行约束。没有规矩的桎梏，他们就会过于散漫，错误地释放自己的天性。在日常教学过程中，教师对于这些屡教不改的学生，需要按照《小学生守则》以及相关的行为规范和校纪校规对他们的日常不良行为进行规范。这个时候正是他们思想品德建立的关键时期，只有对他们进行正确的引导，才能更好地为他们进行德育。

三、依据生活素材对学生进行德育

一个人的良好思想品德的形成虽然是在日常生活中形成的，但是对小学生而言，思想品德这个概念过于抽象，难以理解。俗话说：“躬身力行。”在日常的教学中，要想学生有良好的思想品德表现，教师可以结合生活素材及课本中所蕴含的德育教学知识，通过多媒体展示、情境模拟、主题班会开展、相关宣传海报制作等方式，在日常生活中为学生进行德育，让学生在不知不觉中掌握所看到、所听到的相关德育知识，并在日常的学习生活中通过自己的行为将其内化吸收，以此来培养小学生的思想品德。此外，教师不应该将德育素材局限于教材中的知识及生活中的名人名事，而是要将目光放在小学生生活中的点滴小事，让每一件点滴小事都成为为学生进行德育的素材，让学生时刻接受德育。

总而言之，教师在小学阶段为学生开展德育，不仅能够帮助他们形成良好的思想品德，还能促进他们的全面发展。一个优秀的思想素质对于一个人一生的发展都有着至关重要的作用。因此，培养小学生的优秀品质，需要家长、教师以及社会的共同努力。只有这样，才能将德育效果最大化。

参考文献：

[1]邓益荣.浅谈小学生德育教育[J].速读（下旬），2019（3）：102.

[2]陈泽贤.浅谈小学生德育教育[J].长江丛刊，2018（10）：298.

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责任编辑  彭晋委