祝畅红

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.025

江苏省教育厅、发改委、财政厅、人社厅等四部门联合印发《关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》，明确各地各校要切实把推进课后服务，坚持需求导向，聚焦学生发展，着力提升课后服务质量和水平，全力保障课后服务顺利健康实施。课后服务实施下来，家长反映良好，孩子们能在学校完成作业，学校的课后服务既有多样化的体育锻炼，又有教师在班答疑，班级学习氛围比家里浓郁，回家后，家长不用检查孩子作业、要求孩子学习，一时间家庭氛围都变得和谐多了。

步入十月，家长开始反馈出现的问题：因为在学校完成了作业，有的孩子回家就要玩手机、看电视、玩电脑，家长无法管控;想要孩子自觉进行预习复习，孩子不愿意，觉得孩子明显缺乏动力和积极性;因为很长时间在学校，孩子不愿意和家长沟通，亲子关系变得淡薄。语文学科的外延是生活，当学生的生活只限于小小的校园之后，语文学科该如何适应“双减”形势进行积极的转变？这是初中语文教师必须思考并尝试解决的问题。

教育，无论是学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。课后服务是为了解决家长的后顾之忧，但新出现的忧虑该如何解决？课后服务不应只聚焦于学业，还应聚焦孩子的成长，特别是健康成熟人格的养成。语文学科作业应关注减量提质，关注学生综合解决问题的能力，推动学生向广深发展，致力于从根本上提高学生的语文能力。那么，教师该如何做呢？我开始了思考和尝试。

一、根植于单元主题的拓展作业：细品教材范例，拓展生活素材

问渠哪得清如许？为有源头活水来。语文书以主题聚合为单元，第一单元是历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。在部编版语文课本第一单元的学习过程中，让学生不仅学习课本中杰出人物，也放眼生活，寻找近现代的杰出人物如屠呦呦、袁隆平、贝聿铭、田家炳……感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求，追寻最闪亮的星。

运用收集表的形式，教师和学生共同寻找近现代杰出人物，列出杰出人物库;在杰出人物库中寻找你希望研究的杰出人物，查找资料，制作“历史的星空”名人资料卡，并组成小组制作“历史的星空”名人小报。

英雄并不只存在于历史，英雄也在我们身边，我们的努力会创造历史。冬奥会上，一代青年正崭露头角，创造历史：武大靖用行动告诉我们实力是证明自己的最好方式;谷爱凌永远热情高效地把自己做到最好;张艺谋用细节展现中国人不一般的浪漫……让学生写下冬奥会最让你感动、印象深刻的运动员或瞬间;制作冬奥的星空资料卡（保存下冬奥会让你印象最深的照片，用自己的语言讲述照片背后的故事）。

第二单元是家国情怀，我和我的祖国，一刻也不能分割。我们生在了最好的时代，此生无悔入华夏，来世还在种花家。我们为祖国骄傲，我们为祖国自豪，我们也铭记现在的盛世华夏有太多太多人的付出。带领学生看《水门桥》或《狙击手》，回忆印象最深刻的瞬间，描绘画面+感受，组织班级学生进行爱国诗歌的朗诵，在诵读中升华爱国情感。

第三单元是小人物大精彩。小人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵達某种人生境界。

将学生分成小组，设计采访提纲，采访身边的普通人：门卫、食堂阿姨、快递员、社区工作人员、你的亲人，用图文、微视频的形式呈现采访和思考。看感动中国视频及文字素材，汲取能量。将学生的视线拉回校园和身边，寻找萃美瞬间、萃美学子，让他们发现只要我们努力，我们也会成为夜空中最亮的星。但我们要发现、汇聚微小的光芒，当点点的星光汇聚起来，我们会越来越闪亮！

寻找萃美瞬间：运用家校联系本，让同学在每日思考中用文字记录每天发现的生活中的美好瞬间，将好的文字在班级中宣读、展示，引导同学发现生活中的美好，成为生活中的美好。

评选萃美之星：从发现开始，成为发现正能量的人，继而让自己成为生活中散发正能量的人。评选班级萃美之星，撰写萃美之星的萃美故事，提炼颁奖辞，进行颁奖。

评选寻萃大使：对非常善于发现生活中美好的同学进行评奖。

打通课文与生活的通道，细品教材范例，拓展生活素材，让生活与语文进行良好对接。

二、解决亲子问题的德育作业：家长志愿参与，陪伴助力成长

语文是工具性和人文性和谐统一的学科。因此在关注学生听说读写能力提高的同时，也要注意语文的人文关怀。课程的主角是学生和教师，“双减”之后，学生在校时间长达近13小时，家长和孩子的亲子时间大大减少，对于青春期的孩子，家长的陪伴和关爱必不可少。那么，可不可以让家长走入课堂，让家长也成为课程的主体呢？

十月，我和学生约定，为了孩子们有一个高质高效的课后服务，我会陪伴他们一个月，陪伴、观察、建议、改进。孩子们很高兴我能陪伴他们，两周中，我每天将我的观察发现以图片、小视频等多种形式在群里与家长分享，让家长能及时了解孩子的情况。于是，家校本上家长开始写下自己的感受和体验，我也在课堂上把家长的感受和孩子们分享，这些文字成为鲜活的素材。

在这样良性互动的基础上，在家长会上我与家长分享了“智慧陪伴爱成长”的思考，孩子是需要陪伴的，爱更需要陪伴和呵护，希望有时间的家长可以参与到课后服务中来。家长会上和家长面对面交流沟通，家长志愿者可以做什么，参与到志愿者服务活动中有什么好处……经过交流，大家达成了共识。

家长会后，我随即在群内以共享文档的形式发布了后四周的家长志愿者申报，半小时不到，第一次志愿者征集申报就非常顺利地完成了。我们以收集表的形式收集大家对志愿者服务的要求和内容，在此基础上形成我们班特有的家长志愿者服务条例。

于是，我们班的课后服务有了一道亮丽的风景线：家长佩戴着七9班家长志愿者胸卡进行服务;孩子们排队打饭打汤时，家长在一旁微笑着维护秩序;孩子们吃晚饭了，家长们及时拍下光盘照片和孩子们吃饭的小视频，在群内分享;效率高的孩子进入学习状态，家长拍下特写，不吝分享自己对孩子的赞美;仔细观察孩子的表现，认真填写家长志愿者课后服务情况日志，将自己的发现和建议与班主任共享。当家长走入校园，当家长的身影出现在班级，他们的言行、他们的心意以行动和文字无形中丰富着孩子的生活，新奇的体验让孩子们聚焦家长的行为，于是家校本上不断出现孩子描绘的动人画面：爸爸们悉心侍弄种植区的鲜花和绿植;妈妈们在运动会高举加油牌为孩子们加油;艺术节香甜的奶茶里有家长对我们的无形支持;一分钟所有乐器无声地上下台中凝结着家长无次数的彩排演练和专注……动人的画面、温馨的感动，鲜活的生活素材就这样点滴积累在学生的心中。

三、聚焦孩子成长的生活作业：个性定制活动，关注改变习惯

初中是孩子成长的关键期，很多习惯都在这一时期形成，一些坏习惯也要及时在这一时期进行纠正。如拖拉的习惯、不会整理的习惯，等等。针对习惯的培养，我为孩子们定制了家长志愿者服务。如班上的徐同学，脑子很灵活，就是不喜欢收拾，抽屉里永远是一乱团，找什么东西都找不到。在他妈妈申报志愿者服务的这一天，我在班级开展抽屉大检查活动，特邀徐妈妈做检查大使，对同学们的抽屉进行评价。活动之前，我特意告知徐妈妈活动的初衷是希望徐同学能通过这一活动开始进行整理，进而培养整理的习惯。结果，下午，徐同学就急急忙忙开始整理抽屉，希望在妈妈来之前整理好，评上优秀，同学们都惊叹这一天徐同学的抽屉是开学以来最整洁有条理的！后续开始的抽屉整理大挑战的小作文中，多了许多妙趣横生的画面和深刻的感受。

后期，我们开展了很多定制活动：如针对注意力不集中同学的注意力评比，吃饭又快又好大比拼……，让原来重复的说教变成了行动教育，聚集孩子成长的生活作业，让家长进入同学群体，看到自己孩子的问题，并和学校、班级一起努力改变，效果比单纯说教好多了。重复的校园生活因这样个性化的定制活动而多了灵动的色彩。

四、红色文化育人作业：家长红竹课堂，用心激发力量

我非常清晰地记得10月12日的党员活动，会上，我们一起学习了张桂梅教师的事迹：华坪县女子高级中学创办之初，教师相继离开，但留下来的8名教师中有6名是共产党员。在困境中，她提出了“革命传统立校，红色文化育人”教育理念。每届学生都接受红色教育，通过活动，让学生在红色氛围中，感受到爱国主义和集体主义，坚定共产主义信念。

张桂梅说：“我们从事的是党的教育事业，要始终坚守为党育人、为国育才这一根本。我们就是要让共产党人顶天立地的红色基因代代相传！”

会后，我在学习强国上看到了一则新闻《安徽淮南师范学院：红色课堂10分钟让党史教育润物无声》，讲的是教师利用课堂10分钟给学生讲述一个红色历史故事、一位革命先烈的英雄事迹，带领学生重温百年党史，感悟党带领人民浴血奋战和艰苦奋斗的伟大成就。党的历史是最生动、最有说服力的教科书。作为一名党员，我思考：可否统计家长中的党员，由家长给孩子讲讲党史故事，补充孩子的精神能量？经过初步统计，家长中党员相对较少，那么，是不是可以在家长志愿者服务内容上增加一项红竹课堂，让家长志愿者成为主讲人，针对孩子的问题，自定主题，为孩子讲述有教育意义的党史故事、时事新闻、名人轶事，为孩子注入精神能量呢？

我电话联系了14号的家长志愿者卢同学的爸爸，和他分享了我的想法。卢爸爸很支持，当晚就发来了他的讲稿《细节决定成败》。看到他的题目，真的很为爸爸的良苦用心感动。卢同学是个很聪明但丢三落四的小男孩，爸爸为了教育孩子用足了心思。为了激发孩子们的兴趣，他先从古英格兰的著名民谣引入，然后讲述了美国航天局因疏于检查细小零件导致哥伦比亚号航天飞机坠毁的惨案。让同学明白对细节的疏忽会导致严重的后果，然后拿自己的孩子举例，讲述学生除了要刻苦努力，还要注意哪些细节。认真的准备、精心的设计，博得了孩子们的阵阵掌声，看着小卢同学的笑脸，我想家长一定会觉得付出再多都是值得的。

于是红竹课堂有了很多精彩的内容：《做自己喜欢的事=生活》《信念的力量》《80的我们，现在的你们》《限电机制下的思考》《影响人类历史的瘟疫》《学习是为了拥有自由选择的权利》……

于是班级故事里留下了许多难忘的瞬间：

当婉默妈妈讲到自己刻苦读书减轻家庭负担就是对父母最大的孝顺时，汤同学情不自禁地大声说出我感觉自己太不孝了;

当卢爸爸讲瘟疫故事时，邢同学积极举手补充，当天晚上他写下了一篇一千多字的中国抗疫思考，妈妈在QQ里激动地告诉我孩子今天特别开心，草稿都写了三遍，多晚都愿意认认真真地去完成。

苦于作文没有突破的婉默，将妈妈来主讲红竹课堂的事情作为题材，写下了这学期第一篇优秀作文《掌声》，还在全班分享：

“接下来，有请今晚的家长来为我们上红竹课堂！”班长说完后，带头鼓起掌来，一位中等身高，看起来很佛系的女士走了上去，没错，这是我的妈妈，她是今晚的主角。

她双颊红扑扑地介绍自己的时候，声线也是抖的，似乎很紧张，而我的心中也十分担心：老妈，你可不要怯场子啊！这可是关键时候！

“我今天要讲的主题是——80后的我们，现在的你们！”PPT上也出现了几行大字，妈妈说完，停下来，眼睛望向我们，仿佛在期待，她的手像小女孩一般不安地捏着衣角，眼中流露着胆怯，脸上也很红，似乎我们要做些什么她才能继续讲下去。

我灵光一闪：鼓掌！我抬起手，用力拍起来，仿佛引起了共鸣，同学们也鼓起掌来，一浪高过一浪，一声高过一声，而我的手掌都拍红了。

妈妈微笑起来，眼中有了光，脸也不再泛上红，声音也不抖了，开始变洪亮，变清晰。她给我们讲述着80年代的娱乐、学习以及思想。一句句有趣的话，一个个生动的故事，时不时引起掌声和议论。

妈妈越讲越兴奋，眼中有着光，那朴实又幽默的讲述令同学们感到新奇和快乐，妈妈十分自信，嘴角也带着笑，而因为我们的掌声笑得更灿烂，更耀眼。

时间过得很快，已经下了课，但妈妈依然滔滔不绝地讲着，直到她讲完了所有内容，掌声最后一次响起，同学们的脸上有笑容，有收获，有思考，掌声不断。

放学回家的路上，“老妈，今天感觉怎么样？”我满怀期待地问。妈妈转过头，认真地对我说：“因为同学们的掌声，让我找到了感觉，让我有了自信，得谢谢他们呀！”

在之后每次红竹课堂上，我都会观察同学们鼓掌时家长的表现，他们或是害羞，或是开心，或是感谢，掌声对他们来说更是认可。

我想，孩子们在讲述时，总会希望得到家长的掌声与鼓励，那家长又何尝不是呢？他们也希望孩子可以给予他们掌声，给予他们认可。

掌聲亦是桥梁，桥梁亦是互相。那么，你准备好给予他人掌声了吗？

激动的她念念有词：下次我还要让妈妈来红竹课堂！而这一次作文的成功试水也让她发现了写作的关键在于源头引活水：要细心观察生活，描绘生活的细节，才会有真实而深刻的感受！

“双减”减的是学生过重的作业负担和校外培训，减负不减心，减负不减情。“双减”背景下用心用情才能真正提升教育质量，助力孩子成长！