廖暐

摘要：在高中美术教学中推广和应用数字媒体，不仅能帮助学生感受美术教学的魅力，还能激发学生学习美术知识和参与美术课堂的兴趣，提高学生的美术综合技能。基于此，文章从新要求、应用意义和应用策略三個方面入手，阐述了在高中美术教学中推广与应用数字媒体的方式。

关键词：高中美术  数字媒体  新课程改革

要想将数字媒体应用于高中美术教学中，教师必须了解新课程改革提出的新要求，同时了解应用数字媒体的意义，才能构建出高效的高中美术课堂。

在高中美术教学中应用数字媒体时，教师可以通过数字媒体引导学生积极互动，实现师生互动和生生互动，活跃课堂教学氛围，促使学生认真积极地参与教学活动，达到帮助学生掌握美术知识的目的。教师还可以通过数字媒体，寻找与教学内容相关的美术作品，带领学生赏析数字媒体中的美术作品。这样不仅能吸引学生的注意力，还能营造良好的教学氛围，提高学生的赏析能力和审美水平。此外，教师可以根据教学内容设计一些探究活动，引导学生用数字媒体探究学习，锻炼学生的探究能力。

一、新课程改革对高中美术教学的新要求

新课程改革要求教师以提高美术教学效率、培养学生美学素养和审美能力为目标，并信息技术转变传统美术教学方式，提高美术教学效率。

在美术教学中推广与应用数字化，能突显学生的主体性，为培养学生美术核心素养奠定良好的基础。根据新课程改革要求，教师可以将美术教学与数字媒体相结合，帮助学生理解美术知识，提升学生的美术能力，同时通过突破艺术展现形式和美术绘画形式，使学生更加轻松地掌握美术知识。

此外，在美术教学中，教师向学生推广与应用数字媒体，提高学生的自学能力和欣赏能力，提升学生的美术水平。

二、在高中美术教学中推广与应用数字媒体的意义

数字媒体有着非常多的信息资源，教师可以根据教学内容选择数字媒体中的信息资源，以丰富的素材辅助教学，既能使学生掌握美术知识，又能培养学生的美术核心素养，还能激发学生美术学习兴趣，提高学生课堂参与度，增强学生对美术知识的理解，从而构建高效的美术课堂。当然，应用数字媒体开展美术教学还能增强教学的趣味性和形象性，从而减轻学生的学习压力，最终提高学生的学习能力。

三、在高中美术教学中推广与应用数字媒体的作用

（一）帮助学生掌握美术知识

教师需要根据新课程改革的要求，运用数字媒体加强学生与教师、学生与教材、教师与教材之间的互动。同时，教师应用数字媒体与学生互动，能活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，从而提高学生核心素养。当然，教师也可以引导学生运用数字媒体了解艺术作品，帮助学生掌握美术知识的同时，锻炼学生的观察能力和理解能力，帮助学生了解艺术作品的作者。

如在带领学生赏析徐悲鸿的《骏马图》时，首先，教师可以应用数字媒体向学生展示《骏马图》，并详细介绍《骏马图》。

其次，教师可以应用数字媒体搜索其他画家绘制的《骏马图》，引导学生观察。在学生观察后，教师可以将其他画家所绘的《骏马图》与徐悲鸿的《骏马图》进行同框对比，并鼓励学生在观察后讲述对比情况。

再次，教师可以应用数字媒体，搜索真实生活中马的图片，同时应用数字媒体展示真实生活中马的图片与徐悲鸿的《骏马图》进行对比，鼓励学生讲述骏马图中的美术技巧，帮助学生了解徐悲鸿的画作特点，并锻炼学生的赏析能力。这样一来，不但增加了美术课堂中的有效互动，还能帮助学生更深入地掌握美术知识，同时向学生推广数字媒体，全方面地锻炼学生的审美能力、观察能力、理解能力。

（二）营造良好的美术教学氛围

教师可以应用数字媒体寻找与教学内容相关的美术作品，引导学生根据数字媒体赏析作品。这样，不但能吸引学生的注意力，还能使学生快速进入学习状态，营造良好的美术教学氛围，从而提高学生美术学习的自信心，使学生积极自主地学习美术知识。教师还可以教授学生应用数字媒体鉴赏美术作品的方法，锻炼学生的鉴赏能力和审美能力，提高高中美术课堂教学效率，为培养学生的核心素养打下坚实的基础。

如在开展《蒙娜丽莎的微笑》的赏析课前，教师可以为学生布置课前任务，如应用数字媒体搜索与蒙娜丽莎相关的资料，了解画家达·芬奇在创作《蒙娜丽莎的微笑》时的趣事。教师还可以应用数字媒体向学生展示《蒙娜丽莎的微笑》这幅画，让学生相互分享收集到的资料，令学生快速进入学习状态。然后，教师可以应用数字媒体向学生介绍画家达·芬奇，并提问：“你了解达·芬奇吗？达·芬奇有着哪些著名的作品？达·芬奇的绘画风格是什么？”以此了解学生课前任务的完成情况。接着，教师可以让学生应用数字媒体搜索画家达·芬奇绘制的其他名画，根据数字媒体上收集到的资料信息，向其他同学介绍这些作品。这样一来，教师既能教授学生应用数字媒体赏鉴作品的方式，又能营造良好的教学氛围，还能锻炼学生的鉴赏能力和审美能力。

（三）提高美术课堂教学效率

高中美术教学要求不但需要学生掌握动画设计能力和动画制作能力，而且要求学生拥有一定的艺术感受能力和创新能力，这使得学生在设计和制作动画时，需要根据自身对艺术的感受添加一些创新的想法。因此，在教学时，教师要应用数字媒体，引导学生探究美术知识，锻炼学生的探究能力、艺术感受能力和创新能力，从而制作出新颖的、优秀的动画作品，提高高中美术课堂教学效率。

如在开展动画制作教学时，首先，教师可以运用数字媒体向学生展示色彩丰富的简单动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以讲述制作动画的过程，应用数字媒体向学生展示操作过程，使学生在观看中理解制作动画的过程。再次，教师可以先引导学生设计简单的动画，并在学生设计完成后，鼓励学生应用数字媒体直接制作动画，带领学生走完动画制作流程。另外，在学生制作动画的过程中，教师可以播放优秀的简单动画，激发学生的创新能力。在学生完成制作后，教师可以逐一播放不同学生制作的动画，让学生互相评选，并排列出最受欢迎的十个动画。在评选结束后，教师可以在展示最受欢迎的十个动画的同时，让制作者介绍自己的动画，分享自己的制作经验。这样一来，不仅可以提升学生的美术素养，还可以提高学生的表达能力。

（四）培养学生良好的艺术感受能力

在高中美术教学实践中，教师只有让学生养成良好的艺术感受能力，才能从美术学习过程和美术鉴赏过程中，切实提升学生的美术素养。同时，教师要注重与学生和教学内容之间的多维互动，按照新课程改革的要求，积极利用数字媒体的教学辅助设备，活跃课堂氛围，调动学生参与高中美术教学活动的主动性和积极性，促使学生更加高效地开展互动，为学生美术素养的培养和提升奠定基础。

不仅如此，在借助数字媒体讲解课本的过程中，教师要帮助学生掌握利用数字媒体自主检索信息的能力，促使学生在观察、欣赏美术作品时，获得更加敏锐的学习感知。

如在高中美术教学中，教师引导学生欣赏徐悲鸿先生的《骏马图》时，可以利用数字媒体帮助学生学习和鉴赏美术作品。教师可以让学生先欣赏和思考《骏马图》的艺术价值，然后教授学生如何开展信息检索，让学生在互联网搜索出更多、更丰富的美术作品和素材，或是现实生活中一些写实的摄影作品。在丰富、真实的图片欣赏中，学生能产生更加直观和深刻的学习体会，感悟徐悲鸿先生笔下作品所包含的神韵。在多样化的美术赏析中，学生也能更加清楚地认识到《骏马图》中不仅包含逼真的形态，还包含了徐悲鸿先生想要展示骏马身上一种独特的气质和活力，让学生眼前的《骏马图》犹如活过来了一般，正奔跑着。这样一来，在教学实践中，学生不仅能在课前了解和掌握新知识，还能感受到美術作品中蕴含的魅力。

（五）帮助学生树立学习信心

在高中美术教学中，数字媒体与教学活动的相互结合，能为教师开展美术教学奠定坚实的基础，促使学生更加积极主动地参与到美术课堂活动中，获到更加丰富的美术鉴赏感悟，从而培养学生的美术核心素养。不仅如此，在教学实践中，数字媒体的应用还能作用于学生对美术鉴赏活动的准备过程中。

如在高中美术教学中，教师可以经常性地组织学生参与美术鉴赏教学活动，借助数字媒体为学生展示更多元、更丰富的素材，并且针对数字媒体的网络化特点，提升学生的美术赏析能力。在赏析课程中，教师可以为学生放映世界名画《蒙娜丽莎的微笑》，并通过数字媒体向学生继续分享关于《蒙娜丽莎的微笑》创作者达·芬奇的人生经历等资料，使学生在高中美术学习过程中，对艺术作品有更加全面、完整的认识，也能在人物历史背景的学习中，感受艺术家特有的、良好的品质，切实丰富学生对艺术作品的鉴赏体验，帮助学生树立学习信心。

四、结语

综上所述，教师合理地运用数字媒体开展高中美术教学，能使学生感受到美术的魅力，进一步激发学生学习美术知识的兴趣，同时提高学生的美术素养，从而达到推广与应用数字媒体、提高高中美术教学质量的目的，为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。

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（作者单位：福建省厦门市集美区乐安中学）