陈乃权 林琳

今年是我从生物学科转教化学学科的第一年。虽然生物学科与化学学科有着紧密的联系，但出于对课堂和专业的敬畏，我一直在思考怎样才能够上好课。我始终把自己当做一位学生，进行不断的学习，从课程标准到教学参考书，从教材到中考真题，我都进行反复的研读和推敲，努力去寻找化学学科的高效的教学方法，提高课堂效率，提升学生的学科素养，为双减的提质增效贡献自己的力量。得益于思考，我的学习也有了一定的成果，至少我所带的班的化学成绩目前来说也拿得出手，在同城市的班级当中，获得比较靠前的名次。

我校的第二届三风课堂展示活动又如期开展。我也是其中风格的课堂的一员，不因为自己是生物老师而逃避上化学风格展示课。如何以一个生物教师的身份去上好一节化学课，是我最近一直在思索的问题。化学是一门以实验探究为主的学科，同时，初中阶段的化学教材编排的学科知识相对零散，系统性不太强。在课堂教学当中，我经常对教材的内容做适当的重新编排，让他更适合我的学生的知识生成规律、概念的建构方式、素养提升的特点。对选择的课题水的组成，我也做了相应的调整，其中，把氢气的性质学习放在本课的前面，为本节的学习做好铺垫，同时，将混合物、纯净物、化合物、氧化物和单质的相关概念与本课的知识建立联系。为了提高学生的“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等学科素养，我将化学实验搬到课堂当中，同时设计了师生同台实验示范的安排。……