李锦铮

受疫情的影响，学生不能返校学习，传统的线下教学被调整为线上教学。“双减”政策背景下，线上教学和线下教学相比，面临着不一样的挑战。因为学生是坐在家中，面对着电脑、手机等电子产品学习;随着学生学习环境的改变，家长上班时学生不自觉、独立性不强等因素都会导致学生学习注意力分散，学习效率不高。而且为了学生的视力着想，上课时间需要控制在二十分钟以内，比常规教学时间少了二十分钟左右，“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教？怎么学？教师在线上网络教学设计時应更有针对性，学生的学习效率需要更高，是线上教学的关键。

在“双减”政策背景下，各学科的教学内容更趋向减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。而线上教学的基础学习任务是依据教材，明确单元的学习主题，注重核心语言的学习与落实，设置恰当的学习情境，激发学生的情感体验，提高学生在学习过程中的学习效率。力求每一节课突出重难点，输入有要求，输出有任务，重视落实核心词、句等语言的积累和掌握。因此，线上网络教学的教与学应该有明确的教与学的策略，以达成授人以“渔”的目的。

一、线上网络教学任务前策略

“必须备好课，才能上好课”，这就要求教师在上课前必须有进行充分的准备工作。课前准备工作的质量高低直接影响着一堂课的成功与否。课堂教学质量高低在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合学生实际等。……