邓伟林

摘要：我国教育事业振兴和发展的希望在于教师队伍，而具有高素质、专业化的青年教师队伍，无疑是这支教师队伍中的主要生力军。在当前全面推进新课程改革的形势下，如何落实新课改任务，实践新课改理论，切实提高学生综合素质能力，对广大科任教师，尤其是青年科任教师，提出了更高的专业化水平要求。所以，青年教师的专业提升势在必行。

关键词：青年教师;专业化;专业提升

青年教师如何主动适应新课改对他们专业化水平的高标准严要求呢？我认为青年教师可以通过以下几个方面的途径来不断发展自己和充实自己，从而提高自己的专业化水平，在新课改领域中，拥有自己的一席之地。

一、积极转换教育观念，树立正确的育才观

观念是教育教学行为的先导，没有正确的教育观念，我们青年教师在教育教学行为中将无所适从。传统的教育观为“应试”教育服务，教师教学行为也紧紧围绕“应试”教育这个指挥棒转动，只要能让学生在考试中考出好的分数，不惜牺牲双方的休息时间，大搞题海战术，其结果是学生分数上去了，实践能力却没有得到发展。在这种以分数论成败的教育观念下，我们培养出的人才只能是“高分低能”，一旦踏上工作岗位，就显示了能力上的缺陷。

新课改的主要目标之一，就是要通过各种有效的教学手段或模式，为学生提供广阔的实践活动天地，使学生的学习能力和综合素质得以提高。青年教师应从传统的教育观念中解脱出来，一切教育教学手段都要为提高学生的学习能力和综合素质服务，摒弃以分数论高低的教育观念，树立正确的学生成才观。

既然不以分数论成败，那么我们要培养什么样的人才呢？归根到底，我们培养的人才要能适应社会对他们的实践能力的要求，在社会上能够求得生存和发展。因此，我们青年教师就要树立正确的学生“全面发展”、“人人成才”、“多样化成才”的育才观，以适应新课改对我们提出的教育目标要求。

二、加强新课改理论学习，在实践中完善自我

新课改的提出及它的理念，是我们青年教师以往在大学院校课堂中所没有涉及到的。作为在一线课堂实践新课改的青年教师，应该就新课改的理论进行系统化的学习和消化，在教育教学中全面推行新课改。

新课改的指导思想、总体目标、具体目标等内容，青年老师是应该也是必须了解的;新课改的实施意义，教师在新课改课堂中的角色转变，学生合作学习和自主探究的学习模式等理论阐述，青年老师都需花时间去研读和理解。只有这样，才能按照新课改的要求进行教育教学改革实践。

作为学校，应该组织青年教师对新课改理论进行必要的学习和培训，可通过开设专家讲座、观看《走进新课程》专题片、组织教师讨论、写心得等形式，让青年教师对新课改有一个全新的、系统的认识和了解，并能将理论联系实际、融洽于教学中。

青年教师在新课改理论的指导下，在课堂教学实践中，应改变过去那种“满堂灌”的传统模式，积极创新学生互动、师生合作学习，把学习的主动权交还给学生。根据新课程改革目标，在教学实践中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在愉悦的气氛中学习，从而激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

只有这样，青年教师才能将新课改理论与实际联系起来，不断完善自我，不断提高自己的教学业务水平。

三、多途径充电学习，不断提高专业化水平

新课改提倡我们教师要树立终身学习观，青年教师进入教育教学工作岗位的时间不长，也就那么几年或十几年时间，在大学院校所学的知识，总会出现捉襟见拙的时候，如果不通过自身的充电学习，就不能适应不断发展变化的教育时代要求。

青年教师充电学习的途径很多，可以是脱产进修、函授学习等。但最简便时效的，还是外出听课学习、观摩示范课、集体备课、交流经验、参加名师专题讲座等。

有条件的学校，可以建立校园局域网，开通网上学习，校园教研论坛、电子备课室等，使教师感觉自己时时刻置身于学习环境中。学校在拟定学期工作计划时，也应该将青年教师培训作为重要項目纳入，严格按计划组织教师开展各种学习活动。除此之外，教师也可以根据自己的专业和实际情况，自主地寻找学习材料，有针对性地学习。

作为学校教育教学主力军的青年教师，应该把充电学习当作是一种习惯，要勤于学习，有学习的强烈意识;要善于学习，有学习的有效方法;并能学以致用，有学习的深度思考和实践行为，只有这样，才能不断提高自己的专业化水平。

四、提供展示平台，激励青年教师主动参与

每一位脱颖而出的青年教师，都是经过学校提供的各种平台机会一次又一次尝试，将自己的教学技能水平展示出来，并不断提高。如果没有平台展示这一环节，再出色的教师，也只能默默无闻地关门教学。

青年教师要积极通过平台展示的机会来展示自己的教学风采，并从中获得提高。作为学校，要多为青年教师提供展示其才能的平台机会，多激励青年教师主动参与。比如教学技能大赛、教研示范课、研讨课等，35周岁以下的青年教师，应该把这些平台活动当成是展示自己、检验自己教学能力的宝贵机会，积极主动地参与，每次活动后，要善于听取同事的意见，从中总结经验教训，使自己今后在类似的比赛活动中取得更好的成绩。

无论哪所学校，每学期的各类教学大赛或其它活动都不少，这正是青年教师展示自己才能的平台机会，敢于展示自己，敢于检验自己的青年教师，也必将脱颖而出，最终成为骨干教师，成为名师，为教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1]张军红.高校青年教师教学能力提升方式浅析[J].吉林省教育学院学报：下旬，2014，30（3）：2.

[2]刘玮琳，韩剑众.大学青年教师教学能力自我提升途径浅析[J].科教文汇，2015（1）：2.