曾文华

摘要：英语课后作业作为教和学的交叉点，不仅是教学活动的延伸，而且能够让教师对教学效果进行检验和调整。家庭作业是让学生在家中对知识点进行巩固与加强的过程，经过思考与实践，学生能够对自身进行认知结构的调整，通过课后作业进行英语知识的巩固与复习，有利于学生充分了解与掌握基础知识，从而提升學生的基本学习素养。

关键词：英语课后作业;作业布置

一、小学英语课后作业的现状

英语学习讲究听说读写基本能力，笔者通过问卷调查的方式对本校三、四年级的学生进行调查，结果显示：

学生比较喜欢语文、数学，英语学习兴趣较低。一部分学生认为其他学科的作业太多，没有时间完成英语作业。

学生更喜欢动手型、实践型及趣味型的作业。一部分学生不愿意完成作业，是因为作业比较枯燥乏味。一部分学生认为教师布置的抄句子、抄词语等作业对英语的学习毫无意义。

有些学生没有意识到英语学习对于自己后面的学习有长远而深刻的影响，因此对于英语学习的重视度不高。这一类型的学生所占比例有20%，填鸭式教学已经不能实现理想的英语教学效果。

小学生天性往往好动、活泼，对新鲜事物具有较强的好奇心，但是他们的兴趣维持时间短，易产生疲劳感。当前，我国很多小学英语作业的布置，较注重独立完成，因此往往忽略了合作。老师为学生布置的书面作业较单调无味，学生自由选择的内容较少，鉴于这种情况，教师可以用创新作业设计的方法，采用个性化、多元化、生活化的作业布置方式来调动学生英语学习的积极性。

二、小学英语课后作业的布置方式

（一）因人而异

因人而异，也就是根据学生各自的能力布置不同的家庭作业。根据学生学习情况的不同，教师可以为学生布置不同难度的家庭作业。教师可以考虑将作业分层布置的方式，保证每个层次的学生能够根据自身掌握情况来完成作业，并且还可以让学生独立自主、保质保量地完成。成绩稳定在90分以上的学生做难度大的作业，90分以下做中等难度的，60分以下的学生作业做少而精，这样子低分的孩子也能完成得了作业，有完成作业的成就感，就不会一看到作业就不想做，先怕了。

这样一来不仅能让大部分的学生掌握需要吸收的基础知识，也能够兼顾到基础较好以及基础较薄弱的学生。基础底子比较优秀的学生可以挑选难度较高的作业，基础底子较差的学生可以挑选比较容易的作业完成，通过布置这种作业，学生可以在完成作业中感受到自己的成就。

（二）灵活多变

设计课后作业的方式是灵活多变的。通常情况下，学生比较喜欢趣味型、动手型及实践型的作业，因此我们可以根据学生的心理特征，为他们设计部分具有创新性、趣味性的多元化作业，不让他们认为完成作业是一种机械式的应付。在具体实践中我就依照学生的特征采用各种各样的作业布置方法：

1.信息采集型作业

信息采集型作业是指学生通过实践活动的方式来完成的作业，例如问卷调查、资料搜集及采访。教师为学生讲完第六册第一单元的内容后，要求学生全面了解家庭成员从事的工作后填写访谈表格，同时对本班其他同学家长的职业进行全面调查，通过归纳总结，整理出热门的职业，形成“热门职业龙虎榜”。

2.操作型作业

操作型作业是指制作各种主题贺卡、单词卡、PPT及手抄报等一系列的手工活动。

比如，学生学习完关于家庭生活用品、学习用品的英语单词后，可以为学生布置家庭作业，首先让学生制作本节课所学单词的英语标签，然后在家中寻找相关物品，将这些精致的标签张贴在对应的物品上，如此一来不仅可以增强学生的书写能力，还可以通过动手的方式，熟练地掌握这些单词，加深印象。

3.说唱型作业

说唱型作业是指学生学习完一首歌后，使用英语单词改编该歌曲并演唱。在学生学习单词或者句型时，激励能力比较强的学生将自己所学的英语知识改编成自己喜欢的曲调，通过自唱、角色扮演等方式，学生对音乐节奏会有更深刻的感受可以有效提高学生学习英语的兴趣，培养学生的创新能力。在练习过程中，学生更容易记住在like后边加上s和在like后加后缀ing的不同之处，能够实现理想的语法知识教学效果。

4.合作型作业

合作型作业指同学、亲子之间共同完成老师布置的作业。在积极主动完成作业的同时，还能够使学生写作业时内心拥有良好的心理感受。

归根结底，布置学生的作业应该秉承老前辈的方法，因材施教，因人而异，灵活多变，最大限度地让学生愉悦地学习，这样才能做到事半功倍！

5.趣味性作业

在平时教学活动开展过程中，教师需要充分了解学生的性格、喜好，针对学生的不同兴趣爱好为他们布置相应的作业。比如，学习完第四单元这些知识内容后，教师可以为喜欢主持、新闻的学生布置两个作业，其中一个是让几个人共同完成一份英语新闻报纸，另一个作业是要求学生充当新闻主播为其他学生播报英语新闻。

另一方面，因为每个学生的兴趣爱好存在较大差异，所以教师可以要求学生根据自己的喜好写一篇英语报告或者演讲稿。例如，当学完“The Olympoic Games”这一节知识后，教师可以让学生写一篇有关奥运或者其他体育运动的报告。

这个作业方式也取得一定的效果，班上的一位学生英语基础虽然较差，但是他非常喜欢看NBA。他进行了一段非常精彩的演讲，非常清楚地讲解了很多NBA球队与明星球员。这位学生在撰写演讲稿时，充分了解了很多关于NBA的单词，还知晓了球星名字的发音，通过这个作业，学生可以提升学习英语的积极性与主动性，在写作过程中还可以学会更多的英语单词。

参考文献：

[1]赵胜利. 初中思想品德课差异化教学探究[J]. 小作家选刊：教学交流，2014（1）：2.

[2]柳开平.初中道德与法治教学中的差异化教学[J].精品，2020（11）：1.

[3]董永强.初中历史作业布置的原则及策略摭探[J].成才之路， 2021.