周玲玲

摘要：美术是一门艺术性课程，是小学素质教育系统的重要科目，是培养学生德智体美劳全面发展的核心教学学科之一，对学生今后的学习、成长与发展有着深刻意义。在新课改的教育背景下，美术课程受到了越来越多的重视，教师要深刻意识到美术课程对学生学习与成长的重要性，积极创新教学方法，培养学生的美术技能与创新能力，提高学生的艺术修养与审美，从而提高学生的美术核心素养，提高学生德智体美劳的综合能力。

关键词：小学美术;线描;教学策略

随着新课改不断深入，在核心素养教育理念下，小学美术中的线描课所占的比重逐渐增加。线条可以勾勒出不同的静态美，体现美好事物动态的韵律美，学生可以通过线描绘画出精彩的世界。另外，线描对小学生良好性格的培养、审美意识的塑造以及思维的发展有着积极的作用。因此，在小学美术课堂中开展线描教学对学生成长与发展极其重要，教师应采取有效的措施开展美术线描教育活动，提高学生对美的追求，激发学生自主学习的动力，进而形成良好的美术核心素养。

一、寻找线条，培养学生良好的观察能力

线条在大自然中、，在我们的生活中无处不在，学生随时随地都能找到线条。教师需要有针对性的引导学生通过生活寻找线条，让学生在生活中有意识的寻找线条。例如，我们日常生活中就有很多与线条相关的事物，如头发、毛线、五线谱等，通过生活引导学生寻找线条不仅能调动学生的学习积极性，更能培养学生良好的观察能力与思维能力，真实的感受与体验不同的线条美，进而提高学生的审美能力，并养成良好的生活观察习惯。

二、引导学生掌握良好的线描方法

对于小学生来讲，美术课程并不陌生，要想掌握良好的线描绘画技巧还需要教师的引导，使学生能够积极、主动的参与到教学活动中，从线描绘画中感受到创造的乐趣，进而掌握更多的线描方法。因此，在小学美术课堂中，教师可以通过示范法引导学生如何运用线描进行创作。例如，在学习如何利用线描画“鱼”时，教师首先需要自己用线描绘画一遍，并对当中运用的线描技法进行讲解，然后再引导学生去绘画，并加强离线，使学生能够掌握更多的线描绘画技巧。需要注意的是，在线描教学中，教师要遵循循序渐进的原则，结合小学生的实际情况设置难易程度，激发学生的绘画潜力，进而提高美术教学成效，提高学生的学习效果。

三、结合心理特征实施线描教学

在小学美术课堂中，教师应结合学生的心理特征开展线描教学活动，按照学生的心理年龄制定不同的教学目标，并运用针对性训练方法引导学习和练习，引导学生体会不一样的线条感受，从而掌握更多的线描绘画技法。例如，针对不同年级的学生，首先需要了解该阶段学生的发展意向。不同年级学生对物体的观察有不同的表现，尤其是概念化与抽象化的表现，很多学生通常会采用比较夸张的方法去表现自己的感受，所画的内容大多夸张醒目。因此，教师在线描过程中不能太过要求学生按照结构、比例等特征进行线描绘画，更不能用成人的眼光去看待与评价学生的作品，而是要顺应学生的天性，激发学生的无限可能。另外，教师还可以通过游戏的方式提高学生对线描绘画的兴趣，或选择贴近学生生活的主题开展绘画活动，进而使学生体会线条美术的趣味，培养学生良好的审美意识。

四、提升线描教学趣味性

对于小学生来讲，有趣的课堂才能吸引学生的注意力，进而专注的投入到线描学习中。为此，教师需要为学生营造出生动趣味的课堂氛围，调动学生的学习兴趣与积极性。在以往的美术教学中，虽然课堂井然有序，但是缺少趣味性，很难激发学生的学习热情。在新课改教育背景下，为了能更好的为学生营造出趣味课堂，教师可以充分利用多媒体技术为学生打造现代化趣味课堂，通过视频、图像等为学生呈现出多彩的线描作品。例如，在学习“纹理”知识时，教师可以通过多媒体展现大自然与生活中各种状态的纹理图片，引导学生从身边寻找有趣的纹理与线条，这样不仅能够提升课堂的趣味性，还能调动学生的积极性，增强学生对纹理、线条的理解，进而提高线描教学成效。

五、完善教学评价机制

教学评价是教育体系的重要环节，是对教师教学与学生学习的客观评述。在美术课堂中，当学生完成线描作品后，教师应对学生的作品进行公正客观的评价，从而激励与鼓励学生。教师还要引导学生通过自评和互评的形式进行课堂评价，这样不仅能够使学生学会自我教育，还能形成良好的学习习惯。另外，美术作品是学生内心世界的表现形式之一，通过有效的教学评价能够培养学生良好的鉴赏能力，提升学生的判断能力与观察能力，对学生的发展十分重要。

总而言之，在小学美术教学中，线描教学对美术教育的发展与学生个人的发展及其重要。在小学美术课堂中，教师应创新教学策略，以线描绘画为载体调动学生的美术兴趣，提升学生的审美意识，培养学生的艺术修养，从而促进学生德智体美劳的全面发展。另外，在线描课堂中，教师应结合小学生的兴趣爱好与年龄特征，采取科学合理的方式开展线描教学活动，充分利用各种素材提高美术课堂的趣味性，进而提高美术线描教学成效，为学生今后的发展奠定扎实基础。

参考文献：

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