杨宝翠

摘 要：计算的学习贯穿了小学数学教学的全过程，由此可见，计算能力的培养对小学生的数学学习有多么重要的作用。怎样才能通过有效的教学，让学生的计算能力得到发展呢？这是每一个数学教师在教学实践中都应该深入思考和探索的问题。本文从学生数学计算的要求出发，探究培养学生数学计算能力的方法，促使教师在教学中根据相关的计算法则及教学目标，循序渐进提高学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

计算能力就是指数学上的化归和转化能力，是一个复杂的智力活动，是学生数学素质的综合体现。小学阶段是学生计算能力的主要形成期，但是有不少小学生的计算能力不过关，这直接导致整个初高中阶段数学成绩不太理想，因此如何培养小学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务。针对这一问题，本人结合多年的教学经验，简单谈谈自己的几点做法。

一、重视培养学生良好的计算习惯

在以培养学生计算能力为核心目标的小学数学教学方案构建过程中，教师需要充分分析学生计算学习的基础条件，促使学生在良好的计算习惯辅助作用下，不断提高数学计算能力。

小学阶段的学生在数学计算学习过程中，经常出现缺乏耐心和良好计算方法的问题。数学教师需要以强化学生良好计算习惯作为核心基础，进行有效拓展延伸，将多元教学模式和教学内容进行突出体现，帮助学生逐步提高计算能力。数学计算学习习惯培养工作中，教师要重视通过多角度分析，全面强化学生数学综合计算学习习惯。首先，数学教师要重视加强提高学生认真审题的学习习惯。虽然小学阶段数学课程教学方向比较简单，但是由于数学知识比较抽象，加之数学计算习题比较枯燥，很多学生在计算学习过程中存在学习态度欠缺的问题，主要体现在缺乏较强的认真审题能力。全面培养学生认真审题及思考习惯，可以为今后计算能力的培养奠定良好基础。

其次，加强培养学生良好计算习惯的过程中，要重视强化学生规范书写的学习习惯。字迹潦草书写不规范的问题，在小学阶段教育工作中比较常见，同时这是影响学生计算学习效果的重要原因。数学教师在设计教学方案的过程中，需要加强引导学生以规范的书写模式和计算方法进行学习，一方面为保障计算的准确率;另一方面为培养学生良好学习习惯起到较强促进作用。再次，进一步培养学生良好计算学习习惯，可以通过验算环节进行深入分析。验算环节是帮助学生进一步梳理整体计算过程，纠正学习错误的关键途径。数学教师可以通

过引导学生以逐步验算的学习方式和学习习惯进行全面探究，以此养成良好的验算学习习惯，保障计算步骤的全面性及完善性。

例如，小学数学《分数的加法和减法》一课教学过程中的主要计算。教学目标为引导学生熟练运用分数及小数加减混合计算的运算模式，正确解答分数加减法应用题。数学教师即可在本课教学过程中，以培养学生验算学习习惯作为重点发展方向，使学生在全面理解加减法意义的同时，在数学计算的每一步骤进行验算探究，以此达到强化学生数学计算能力、养成良好数学计算学习习惯的发展目的。

二、构建新颖多元计算教学方式

综合新课改教学改革背景角度进行分析，当前阶段教育体系中教学方式具有多样化和新颖性的特点，教师可以将恰当的教学方式与小学数学计算教学工作进行充分整合，突出体现计算教学模式的新颖性及灵活性特点，从而达到强化小学生计算能力、发展小学生数学综合学习效果的教育目标。首先，数学教师可以充分结合生本教育理念，为学生构建任务化教学方式，使学生在教师提出的相关探索任务分析过程中进行数学计算学习。任务化教学模式在当前阶段教育体系中运用比较广泛，其主要优点在于可以根据实际教学内容和教学目标设计针对性的探索任务，使学生在任务探究过程中掌握具体学习目标。将任务化教学方法与小学计算教学模式相结合的过程中，数学教师可以充分借助生本教育理念角度进行全面探究，充分保障结合学生思维模式和学习习惯方向设计相关探索任务，以此达到提高学生计算学习效果的发展目的。

三、加强提升学生数学思维能力

以培养学生计算能力为核心目标的教案设计过程中，教师可以通过加强提升学生数学思维能力作为基本措施，帮助学生以较强的思维水平探索数学学习内容，逐步提高数学计算能力。根据以往小学数学教学模式及学生的数学计算学习情况进行分析，发现很多学生在计算学习过程中不善于利用科学的思维方式进行分析和探究，进而导致其整体计算流程欠缺条理性。数学教师在具体教学方案设计过程中，需要重视为学生提供完整的学习思路，将正确的思维方法进行完善呈现，使学生结合教师的引导作用，按顺序有条理地进行分析和探究，从而完成相关计算学习目标。

例如，小学数学《分数乘法》教学过程中，为了帮助学生全面掌握分数乘法的计算方法，同时学会利用分数乘法解决相关问题，教师需要全面培养学生数学思维能力，使学生结合既定的计算流程和数学算理进行全面分析。例如，在计算“求一個数的百分之几是多少”的问题分析过程中，教师即可将分数乘法计算的基本流程与相关运算定律进行充分整合，促使学生全面理解整数乘法运算的定律，继而结合相关算理进行分析和探究，以此达到提高学生问题分析能力和综合思维能力的教学目的。因此，加强重视以强化学生综合思维能力为目标，设计小学数学教学方案，可以全面提升学生计算能力和数学综合学习效果。

四、结语

总之，学生数学计算能力的培养是一个长期的、复杂的过程，包含着智力与非智力因素，对于大多数学生来说快速提高计算能力是不合乎实际的。因此，教师要有足够的耐心和信心，通过创设丰富有趣的课堂，设计有目标、有计划的训练，教会学生正确的计算方法，促其良好的计算习惯，培养学生较强的计算能力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

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