赵雅

（广州城市职业学院 市政建设学院，广东 广州 510405）

2020年是全面建成小康社会的收官之年，高校贫困生的人才培养成效性关乎高校立德树人根本任务能否有效落实、贫困家庭的小康“成果”能否持续巩固、就业形势压力能否进一步降低。尽管近几年来高校通过不断健全各类贫困生补助政策，进一步扩大资助范围以及资助金额，以此有效减轻贫困生在学的经济压力与生活压力，但单一的经济资助如同双刃剑，缺乏精神扶困的资助政策犹如车无双轮、鸟无双翼，难以起到“标本兼治”的成效。扶贫，重在扶志、扶智，唯有经济与精神的双重脱困，贫困生才能永久性摘除“贫困帽”。

1 高校贫困生人才培养现状

高校贫困生作为一个特殊群体，与同等类型学生相比，无论是经济、生活，甚至是学业、心理上，所面临的困境与压力都是无比巨大的。尽管精准扶贫、精准资助等脱贫攻坚政策的出台，能有效缓解贫困家庭的经济压力，但对贫困生而言，日益增长的高耗能经济消费模式，与现有的资助水平及就业环境形成鲜明反差，单纯的经济资助已满足不了贫困生的成才梦；对高校而言，在内有困境不一、基数庞大的贫困生，外有错综复杂的育人与就业环境的双重压力下，贫困生人才培养体系进展困境重重。

1.1 人才培养模式单一，针对性不足，缺乏有效性

贫困生的人才培养模式并非一成不变，培养成效亦非一蹴而就，在信息日新月异的时代下，每一代贫困生的所需、所求及目标均不一样，面对不同类型的贫困生，诸如生源、困难种类、专业等不同，高校所建立的培养模式亦应有所不同，而非传统式、单一式的讲座模式或实践培训模式。……