[摘  要]对于当前的高等教育来说，协同创新人才培养模式是一种较新的培养方式，有助于提高人才培养质量和解决培养过程中的问题。参考以往人才培养的经验以及当下面临的问题，高校在人才培养方面既要根据培养目标做好培养模式的落实，也要解决人才培养过程中的短板问题，全面推动协同创新人才培养模式的落地，使人才培养模式在具体方面达到创新要求，为高校人才培养提供经验支持，确保高校人才培养在组织实施方面能够具备更强的针对性，并在效果方面达标。

[关键词]高校协同创新  人才培养模式  创新研究

课题：陕西高等教育教学改革研究一般项目资助，立项编号：21BY147。

引  言

高校协同创新人才培养模式的目的在于充分利用高校现有的资源条件和優势，改变原有的人才培养方式，使高校在人才培养过程中能够根据人才自身的情况和高校现有的资源条件，转变人才培养思路，提高人才培养质量，使高校在人才培养方面能够具备更强的针对性，围绕人才培养的要求做好培养模式的转变。现阶段，高校协同创新人才培养在具体实施方面需要根据人才培养的落实情况以及相关要求做好优化，使人才培养模式在具体落实方面能够与高校的人才培养现状相契合，并根据高校人才培养的组织实施要求提高培养效果。

协同创新视野下的高校人才培养模式分析

1.协同创新的内涵

协同创新主要是指将现有资源进行有效集中，探索出新的创新方式，将人才培养作为高校的主要任务，通过多方面的协作，使人才培养在培养方向的确定、培养方法的优化和培养工作的推进等方面能够具备更强的资源利用优势，做到多种资源的综合利用，并形成完善的人才培养体系，按照人才培养的相关要求做好培养工作。协同创新强化了合作的理念，对资源的利用效果和利用前景作出了综合分析，根据资源的具体应用情况做好人才培养工作的实施，使人才培养工作在具体实施层面如培养效果、培养的一致性以及培养的实效性等方面达标，探索行之有效的人才培养方法，避免人才培养在组织实施中因资源条件利用不足或利用过程中出现问题，影响了最终的实际效果。人才培养工作复杂，特别是在组织实施环节，单纯依靠现有的人才培养方式难以满足培养要求，要想提高人才培养的效果，就要做好多种资源的集成。而协同创新的理念具有一定的指导作用，在人才培养环节能够凸出人才培养目标，按照人才培养的具体落实情况做好资源的优化利用。

人才培养不仅要在培养方式上转变思路，同时也要在人才培养的方向以及具体落实方面关注资源的利用情况。采取单一的人才培养方式，就更容易在资源的利用效果方面出问题。高校可利用资源多，各种资源对人才培养都能产生直接的影响。在人才培养中，既要围绕培养目标和培养要求做好培养工作，也要探索人才培养的方向以及具体落实情况，按照人才培养的相关内容做好资源协调以及工作创新，确保人才培养工作在组织实施方面能够具备更强的针对性，按照人才培养的相关要求做好培养工作的落实，确保人才培养工作在事实层面达标。由此可见，协同创新的优势在于对高校的资源进行了综合评估，并探索出了行之有效的利用方式，为人才培养工作奠定了良好的基础，使人才培养工作在具体落实方面取得更大的实效。

2.协同创新视野下的人才培养要求

协同创新作为新的人才培养理念，在人才培养环节需要关注培养要求。目前，社会对复合型人才的需求量很大，这就要求高校在教师培养中，既需要教师具备一专多能的素质，也需要教师在工作过程中提高效率满足工作要求，同时不断提高自身素质技能适应工作要求，在工作过程中按照工作的要求和难点优化工作方法，总结工作经验，形成“传帮带”的发展态势，使高校教师在人才培养的过程中，不仅能够提升自身素质，而且带动同事，从而形成良好的人才培养氛围，推动高校人才培养工作的不断升级，使培养工作在组织实施方面具备更强的优势，按照人才培养的特点转变培养思路，强化培养目标，确保在具体实施环节能够根据人才自身特征提高培养工作的质量。

协同创新的理念对人才培养具有直接的影响，在人才培养过程中，既要围绕协同创新的理念要求确定人才培养目标，同时也要在人才培养的组织实施过程中探索人才培养工作的内涵以及人才培养工作需要关注的焦点，按照人才培养的相关内容做好人才培养工作，使协同创新在人才培养工作中发挥更大的价值和作用，为人才培养提供有力支持，保证人才培养工作在具体实施环节能够具备更强的优势。由此可见，高校需要进一步解决人才培养工作中的难点问题，在具体落实层面的培养效果、培养的一致性和完整性等方面达标，探索出人才培养的最优路径和焦点问题，使人才培养模式在探索中不断完善，具备更强的优势，能够满足人才培养工作的相关要求。

3.协同创新视野下的高校人才培养方向

协同创新视野下高校的人才培养工作将会发生较大变化，在人才培养模式的构建以及培养目标的确立方面有了新的契机，以此作为高校人才培养的切入点。参考以往高校人才培养的经验以及人才培养工作的落实情况，高校的人才培养工作既要围绕培养目标细化培养流程，还要根据高校人才培养的特点以及具体情况做好工作落实。协同创新思维影响了高校的人才培养工作，使其在具体实施层面能够具备更强的优势，在培养方向的确立、培养工作的组织实施以及培养内容的落实等方面，按照高校人才培养的具体情况做好工作推进，使高校在人才培养过程中能够按照培养的具体要求以及落实情况做好培养工作。由此可见，高校在人才培养的过程中需要注意调整培养目标，以防止出现偏离方向的情况。

高校既要关注人才培养目标，也要注意在具体落实方面探索合适的人才培养方式，围绕人才培养工作目标细化培养手段，使人才培养在具体落实中不断提高工作时效。高校既要根据人才培养的实施情况推动培养工作落实，也要按照人才培养的具体情况以及实施要求做好工作推进，使高校的人才培养工作在具体实施过程中能够以人才培养为侧重点，按照高校人才培养的相关具体要求调整培养策略，不断满足人才培养的新需求。所以，高校人才培养只有在协同创新的影响下转变思路、调整培养方法，才能进一步提高培养效果，为高校人才培养工作奠定良好的基础，使高校人才培养工作在组织实施中取得更大的实效。

协同创新视野下高校人才培养模式的选择与重构

1.教育理念的选择

协同创新视野下高校人才培养的模式需要在教育理念的选择方面予以调整，教育理念关系到高校的教学质量以及人才培养的效果。高校的教学以启发学生智慧和提高学习效果为主要目标。教师在教学过程中需要关注学生的接受程度，同时也要注意采取适合的教学方法。高校应关注教师的综合素质是否达到了教学要求，如果教师素质出现问题或教师在教学过程中存在短板，会直接影响教学质量，导致教学工作在具体实施方面出问题。高校在教学理念的选择上需要注重教学的一致性和有效性，并按照协同创新理念的要求调整好人才培养工作，使人才培养在组织实施环节能够用全新的理念推动教学工作的落实，并能按照教学工作的组织实施情况提高教学质量，确保教学工作能够在教学有效性方面达标。所以，教学理念的选择关系到高校人才培养模式的构建效果，在高校的人才培养过程中需要注意教学理念的选择。

高校人才培养难度大，要在人才培养过程中注意教学理念的选择，按照教学理念的要求设计人才培养模式，提高培养效果，使人才培养工作在组织实施方面达到培养目标。

2.培养机制的重构

高校的人才培养机制需要根据人才培养的形式以及要求及时作出调整。在培养机制的构建方面，高校既要关注阶段性的人才培养目标，也要按照人才培养的具体情况做好培养机制的构建。在系统创新的理念下，高校需要对人才培养机制进行不同程度的调整，既要根据人才培养机制的设计做好落实，同时也要根据具体情况和相关要求做好组织实施，使高校的人才培养工作在具体实施层面能够达到培养要求。当前高校人才培养工作的特殊性，对高校自身的发展和教学质量的提升产生了直接的影响，高校既要围绕人才培养的要求和特点做好培养工作，同時也要探讨人才培养的具体情况及其在具体实施过程中的落实情况。所以，重新构建人才培养机制已经成为当前高校人才培养的重要工作之一。高校要分析人才培养机制的特点和要求，按照人才培养的基本状况做好培养机制的重构，保证人才培养机制在落实中取得实效。所以，在人才培养机制的重构过程中，高校要更多关注人才培养的实际特征，落实培养目标，提高培养机制的落实效果。

在组织实施方面，高校的人才培养工作既要遵循人才培养的相关要求，也要围绕培养工作的特点以及具体情况做好工作落实。所以，高校在人才培养过程中既要关注人才培养的特点和要求，也要按照人才培养的经验实时调整培养方式，使培养机制与实际工作高度契合，以人才培养的需求为侧重点提高培养效果，确保高校人才培养工作在组织实施方面取得实效，为高校人才培养工作的持续良性发展奠定基础。由此可见，高校在重构人才培养机制的时候，既要重视人才培养目标的精准设定，也要关注人才培养机制是否达到预期，否则人才培养机制的重构就会沦为空谈，不但不利于落实具体工作，甚至会导致人才培养机制在重构过程中失效。

3.人才培养体系的完善

在协同创新的视野下，高校必须不断完善人才培养体系，提高体系的针对性，保证人才培养体系在工作过程中能够按照培养目标培养出对应的人才，并且提高人才培养的时效性，保证人才培养工作在组织实施方面达标。高校既要关注人才培养工作的具体实施情况，也要按照人才培养的相关内容提高培养效果。人才培养体系是关系到人才培养工作的重要内容，也是决定人才培养工作是否达标的关键。在人才培养体系的完善方面，高校既要解决人才培养目标的落地问题，也要在人才培养方向的确定和人才培养工作的落实方面强化体系的针对性，使人才培养体系在工作过程中能够围绕具体情况及时准确地作出调整。当前，协同创新理念对高校的人才培养工作产生的影响较为直接，高校在人才培养过程中既要根据人才培养的具体情况和需求做好人才培养体系的优化，也要注意不断调整人才培养体系，使其在实施过程中提高效果，确保人才培养工作在组织实施方面取得实效。

协同创新视野下高校人才培养模式的构建对策

1.由实体优势向人才培养优势转化

在协同创新的视野下，高校在构建人才培养模式的过程中需要充分挖掘自身现有的实体资源，将资源优势向人才培养优势转化，使人才培养获得更多的实体资源支持。在实体资源利用环节，高校既要根据资源情况确定优化方式，也要解决资源利用过程中出现的问题，使实体优势向人才培养优势转化，并在此过程中释放更多的优势资源，形成资源互补。高校可以根据资源的利用情况推出相应的培养政策，使人才培养模式在具体落实方面能够更加贴近培养需求。在人才培养的过程中，高校既要关注培养工作的落实效果，也要解决人才培养的方向问题和资源利用问题，参考以往的培养经验和当下人才培养的需求，围绕人才培养目标做好人才培养优势的转化，使人才培养工作在组织实施层面能够具备更强的优势。

协同创新理念对高校的资源条件要求高，需要各方面的资源进行有效集成，根据资源的配套情况和利用情况做好整合，以此为基础推动人才培养工作的创新，使高校在人才培养方面能够聚焦培养目标，围绕人才培养的具体要求做好培养模式的创新，使人才培养工作在具体实施方面达到培养要求。所以，做好实体优势向人才培养优势的转化至关重要。

2.由学术资源优势向人才培养优势转化

学术资源是高校特有的资源。高校在人才培养过程中需要做好学术资源的转化，既要将高校的学术资源优势向人才培养方面转化，也要结合自身的发展实际和发展特征制订详细的发展措施，使高校在学术资源优化方面不断向人才培养方向倾斜，根据人才培养的特征以及具体情况做好学术资源的利用，使高校的学术资源能够发挥出应有的价值，为高校的人才培养工作不断向好发展奠定基础。高校在人才培养环节既要落实培养目标，也要根据人才培养的具体情况调整培养计划，使高校的人才培养工作在具体落实方面能够达到相关要求。由此可见，高校需要结合人才培养的经验和要求以及高端人才培养的具体实际，做好学术资源的综合利用，推动高校人才培养模式的创新。

高校的学术资源优势明显，直接影响着高校的人才培养工作。高校既要了解人才培养的特点和要求，同时也要按照人才培养的具体情况调整培养模式，使人才培养工作在组织实施方面能够达到培养要求，确保高校在人才培养工作中能够按照培养工作的具体内容和实际情况做好工作落实，为高校人才培养工作的推进提供有力支持。

3.由产教结合优势向人才培养优势转化

高校在人才培养的过程中需要充分发挥自身的产教结合优势，提高人才培养质量。人才培养过程中的产教结合优势主要体现在产业和教学相结合，为学生提供更多的实践机会，同时也锻炼教师的实践教学技能，使教师在教学过程中能够形成正确的人才培养思维，并根据人才培养的具体情况增加实践教学内容，锻炼教师的综合能力，使教师在工作中按照人才培养的要求不断提高培养效果。高校在人才培养方面要围绕培养内容做好工作細化，保证人才培养工作在具体落实方面能够达标，在组织实施方面取得实效。由此可见，高校应当注意发挥产教融合的作用，将其作为人才培养模式的侧重点，既能解决人才培养工作中出现的问题，也能落实人才培养目标，使高校在人才培养模式的优化及运用方面达到相关要求，为高校人才培养工作的推进和落实奠定良好的基础。将产教结合优势转化为人才培养优势，对高校人才培养工作的落地实施和培养效果的提高具有重要影响。在高校人才培养的过程中，需要关注人才培养工作的要点及其在组织实施中的具体情况，围绕人才培养目标做好资源的整合，使高校的人才培养工作在具体实施中不断提高实效，推动高校人才培养模式创新，探索高校人才培养工作新的实施路径。

结  语

本文通过分析高校的人才培养工作，认为高校在人才培养过程中应立足实际探讨协同创新理念的重要性，在协同创新理念的指导下做好人才培养模式的重构，使人才培养工作在组织实施方面能够不断增强优势，按照人才培养的具体要求提高培养效果，确保高校在人才培养过程中实现培养方式的优化，不断解决培养过程中出现的问题，推动高校人才培养工作的落实。

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（李冠杰：咸阳师范学院经济与管理学院）