【摘 要】地方文化资源往往集思想性、知识性、审美性于一体，是中华优秀传统文化多样性的体现。开展中职语文课程思政可以基于提升中职语文课程思政育人效果、增强中职语文课程思政吸引力的视角将地方文化资源融入中职语文课程思政。为此，需要采取以下策略：将语文教材与地方文化资源进行勾连，建立地方文化资源融入中职语文课程思政的“链接点”;方法指导与学生自主探究平台搭建并举，建构地方文化资源融入中职语文课程思政的“生发点”;过程性评价与终结性评价相结合，增强地方文化资源融入中职语文课程思政的成效。

【关键词】地方文化资源;中职;语文课程思政

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）44-0057-05

【作者简介】姜红艳，江苏省淮阴商业学校（江苏淮安，223003）教师，高级讲师，主要研究方向为中职语文教学。

地方文化是我国某一地域经过悠久历史沉淀后传承下来的地方特色明显、内涵丰富、思想深刻的历史沉思录和五彩缤纷的时代风貌图，包括自然风光、文物古迹、风俗民情、方言俚语、革命传统等。地方文化在一定程度上是中华优秀传统文化多样性的体现，往往集思想性、知识性、审美性于一体。将地方文化资源融入中职语文课程思政有利于显性的语文教育与隐性的思政教育的统一。地方文化中的非物质资源往往以祖国的语言文字为载体，在引导中职学生对地方文化资源中的文字材料进行鉴赏时，深度挖掘地方文化中的隐性思政元素，准确开掘地方文化的历史意义、现实价值，有利于将地方文化中彰显的正确价值追求和理想信念有效传递给学生，培育学生的思想品德、人文精神。……