刘文生

在普通高中数学新课程中，学生将在高一阶段学习立体几何初步.新课程中的立体几何初步的学习，必须重视几何实验——构建几何体模型或几何体框架或几何体图形，努力提升学生的直观想象素养.在实际教学中，我们常见教师不重视几何体构建和几何图形的直观把握，学生的直观想象素养得不到必要的提高，其实，人们己关注到学生学习立体几何的困难所在，依据现代教育发展的需要，新课程己适当降低了几何推理与证明的要求，更多地强调几何直观和空间想象的教学要求.

1 教学现状与教学缺失分析

现象1掠过直观感知的内容

在学生的成长过程中，很多学生感知空间几何体的结构特征、感知空间位置的经验缺失严重.我们一线教师往往忽视这种经验积累，常常用2课时学习空间几何体的结构，用2-3课时学习空间几何体的三视图和直观图，也就是用1周时间完成空间几何体的初步认识.学习过程中，学生往往没有机会体验空间几何体的存在方式或形成过程，对棱柱、棱锥、棱台的结构特征缺少直观感知和整体把握，对圆台、球的认知只能是粗略了解概念，由于缺少投影的直观感知，学生难以理解空间几何体中与投影面不平行也不垂直的棱或面的投影，致使学生难以通过三视图与直观图来整体把握几何体的结构特征.教师普遍认为简单又基本的内容，就会赶时间赶进度，从而忽略几何直观感的提……