【摘 要】诗歌教学是高中英语教学的重要组成部分，译林新版教材设计了中外诗歌的专题教学。如何开展好古今中外的优秀诗人及其不朽诗作的课堂教学，是一线英语教师所面临的问题。学科融合因其关联性、综合性和拓展性为诗歌教学提供了新的视角。以教材选择性必修一第四单元拓展阅读Li Bai and his romantic poetry一文为例，将多学科知识融入诗歌教学，并提出诗歌教学过程中需要遵循的原则。

【关键词】高中英语;诗歌教学;学科融合;跨学科教学

【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0045-06

【作者简介】徐奚潇，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214437）教师，二级教师。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出：“英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”[1]英语学习始于语言能力，但不应止于语言能力，其最终目的应该指向应用实践，培养“具有良好的综合素质、扎实的英语语言基本功、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识”[2]的专业人才。这一目标启示我们：高中英语教学在强调语言形式和结构的同时，也要兼顾语言内容和意义，丰富语言的文化内涵。换言之，英语教师要敢于突破传统课堂教学中重形式和结构而轻内容和意义的刻板做法，融合自然、科学、社会、人文、艺术等不同学科领域的知识于英语教学，通过具体的知识和技能，充实语言内容和完善语言意义，使得语言知识和学科技能互相促进，协同发展。……