【摘 要】语言错误是语言学习过程中的普遍现象。学生作为非母语学习者不可避免地在课堂教学中会出现各种各样的错误，英语教师担负着指出并纠正错误的职责。教师需要通过加强对学生英语纠错问题的研究、增强英语纠错艺术性、运用科学有效的纠错策略，强化学生的英语学习能力，提升初中英语课堂教学质量。通过分析英语口语错误的概念界定和成因，探究口语纠错的类型和方式，总结针对性的纠错策略，推动英语教师关注纠错，并能在课堂教学中加以实施应用，提升英语课堂教学实效。

【关键词】初中英语;课堂教学;口语纠错策略

【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0039-06

【作者简介】朱琳，南京外国语学校（南京，210008）教师，高级教师。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生“能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，理解并运用恰当的语言形式描述人和物;描述具体事件和具体行为的发生、发展过程;描述时间、地点及方位;比较人、物体及事物等”。培养学生准确流畅的口语交流能力是英语课堂的重要任务。但是，学生在学习新的语法规则、建立完善语言体系的过程中，难免会产生错误。在课堂教学中，教师可以通过这些错误了解学生的学习情况，通过纠错调整教学内容和策略。教师能否有效地、适时地、恰当地针对错误特点把握纠错时机，对学生的语言发展具有重要影响和作用。……