郭艺斌 危志刚

众所周知，数学语言是数学文化的载体，数学文化作为数学教育界关注的热点之一，其承载的教育价值不可估量.要更好地传播数学文化，恰当地运用数学语言是十分必要的，古希腊数学家丢番图的墓碑上.记载着一首用数学语言描述生平的诗，让人回味千年，我国著名数学家陈省身的墓碑犹如一块黑板，写有数学符号和公式，是其手书讲义中的“高斯一邦内一陈”公式.数学语言用其简洁的形式传承着文化，传递着数学思想，

数学语言是以数学符号为基础，以数学公理、定理和公式等作为语法规则构成的科学语言.波尔曾说过：“数学应该看成是普通语言的一种精确化”.从某种程度上来说，学习数学的过程就是数学语言不断内化融合、不断形成拓展、不断创新运用的过程，同时，数学思维的表达、数学思想的交流、数学文化的传播都离不开数学语言，数学语言是数学发展必不可少的基本工具，

数学课堂是师生知识互动、情感交流和思维碰撞的过程，在这个过程中，数学语言一以贯之，起着很重要的作用.本文以《平面》这节课的教学实践为例，探讨在数学语言的驱动下，如何提高数学课堂教学的实效性.

1 课堂教学有效应用数学语言的实践

1.1数学语言在导入部分的实践

良好的课程导入可以激发学生的求知欲，调动学生的思维积极性，确保师生之间的交流畅通.数学语言在这里起着活跃课堂学习氛围的催化……