【摘 要】跨学科教学是对高中育人方式改革的回应，如何开展跨学科教学成为教师关注的话题。基于约翰·哈蒂教授的“可见的学习”理论，以统编高中语文教材必修上册第二单元“劳动光荣”实用性阅读与交流任务群教学为例，从“可见的教”“学习进程可视化”“学习成果可见”等角度，探寻语文跨学科综合性教学实践路径。

【关键词】可见的学习;跨学科;任务群教学

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0031-05

【作者简介】王浩，江苏省邳州市第二中学（江苏徐州，221300）副校长，高级教师。

在五育并举、五育融合的育人方式改革背景下，如何开展跨学科教学成了当下教师关注的热点话题。对此，上海市教委教研室副主任王月芬在2020年11月21日由上海市师资培训中心主办、复旦大学高等教育研究所跨学科项目组支持的“跨学科与教师专业成长”论坛上提出，跨学科教学应具有以下特征：在真实的问题情境、生活、社会中，运用多种学科思维方式、研究方法整合学科知识，解决综合性问题，产生独特的学习价值。

本文以统编高中语文教材必修上册第二单元“劳动光荣”实用性阅读与交流任务群教学为例，从教与学的双方、学习进程、成功标准等角度，探寻以约翰·哈蒂教授的“可见的学习”理论为观照，以任务群教学为组织方式，落实语文学科育人目标和劳动教育目标的跨学科教学路径。

一、“可见的学习”理论与任务群教学

“可见的学习”理论是由澳大利亚墨尔本大学约翰·哈蒂教授提出的。……