蒲芳霞

摘 要：多媒体技术及设备是教育信息化发展的所需资源，教师在课上应用多媒体能构建有趣的课堂，用图片、视频吸引学生，使学生能主动探究与实践，这对学生能力强化、优质学习习惯养成、学科素养发展有益。如何在教学活动中有效运用多媒体资源成为教师要解决的问题。本文通过探析小学数学教学中多媒体的应用策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

关键词：小学数学;多媒体;课程开发;习惯养成

小学数学教学中多媒体的应用助力教师将网上的教育内容引入课堂，为混合式教学、交互式教学、多模态教学奠定基础，这不仅能补全教材，还能增强数学教学的多样性与趣味性，丰富小学数学知识传导的媒介，为学生提供更多的实践探究机会，使学生的数感、符号意识、运算能力等学科素养可不断强化。然而，有些教师存在轻视多媒体的问题，出现多媒体应用理念陈旧、方式单一等现象。基于此，为使小学数学教学质量能有效提高探析多媒体的应用策略显得尤为重要。

一、小学数学教学中多媒体的应用阻力

小学数学教学中多媒体的应用阻力有以下几个：一是教师基于多媒体的育人理念不够科学先进，虽然在课上使用了多媒体资源，但存在教学内容发生了改变、教学形式并未改变的问题，部分教师习惯用主观标准筛选与运用多媒体资源，用自认为对学生数学素养发展、学习基础夯实、潜能发掘有益的内容，存在多媒体教学脱离学生群体的问题;二是部分教师应用多媒体资源却沿用灌输式教法，这种教学方法未能改变学生被动听讲的学习状态，长此以往学生不仅会对基于多媒体的数学课堂失去兴趣，还会出现思维僵化、主动性较差等现象，不利于学生学习与内化数学知识;三是数学课程开发力度较弱，有些教师较为依赖数学教材，多媒体资源引用眼界较窄，尤其未能加大数学文化育人力度，这就会影响数学教学改革成效[1]。

二、小学数学教学中多媒体的应用策略

（一）幼小衔接，优化育人理念

新课标将学生分为不同的层级，并提出配套的教学要求，这说明小学数学教学需根据学生的学习情况与成长规律应用多媒体。在此基础上教师要关注低年级学生特殊的学习需求，因为低年级学生系统性学习数学知识的经验较少，数感较弱、计算能力较差、基础薄弱，所以教师要在幼小科学衔接的前提下引用多媒体资源，保障多媒体教学能吸引低年级学生推开知识大门，点燃求知热情，对数学产生好奇心，掌握主动思考、提问、实践的权力，使低年级学生能乐学、趣探、启智。例如，教师在进行“认识图形”的教学时，可利用多媒体在电子白板上准备一些儿童画，在儿童画中画着松树、太阳、房屋、花朵等实物，教师在儿童画的一旁展示图形，如圆形、三角形、正方形等，鼓励学生从儿童画中找出展示的图形。经过观察与比较学生会发现画松树时用到了三角形，画太阳用到了圆形，画小房子的窗户用到了正方形。因为低年级学生喜欢画画，画画可以作为幼小衔接的一大着力点，所以数学教师可借助儿童画助学生迁移认知并加强对图形的感性认识，使低年级学生能不排斥数学，教师还可在学生认识图形的基础上鼓励其绘画，其目的是学以致用，巩固所学内容，强化学生的抽象观念，继而提高基于多媒体的数学教学质量。

（二）教法创新，在“多媒体+游戏化”教学起效基础上高效育人

为使多媒体资源能在小学数学课堂上充分利用教师要创新教法。例如，教师在进行“认识人民币”的教学时，可采用“多媒体+游戏化”的教学模式，教师先播放一段视频，再引导学生玩“找错误”的趣味游戏，学生举手抢答，指出视频中人们在使用人民币时出现的错误，如把50元当成了10元找给了顾客、在换钱时1元钱少了2张等，其目的是用多媒体构建的情境激活学生的思维，引导学生使用数学知识主动发现、探究、解决问题，在有趣的游戏活动中内化知识，同时强化观察能力、反应能力、计算能力、数感等数学素养[2]。

（三）课程开发，利用多媒体技术引入数学文化

数学文化具有育人功能，不仅利于学生学习数学知识，还对学生思想品格、价值追求等方面会带来深远影响，基于此为使数学课堂能加强文化育人教师要运用多媒体技术开发课程，使学生能接受数学文化熏染。例如，教师在进行“认识时间”的教学时，可利用多媒体技术在线搜集整理与古代记录时间相关的育人内容，以古代的十二时辰、漏壶、用鸡鸣计时、日冕等记录时间的方式为支点开发数学课程，为教师多维度导入时间相关知识提供条件，同时学生能开阔眼界、增长见闻，不仅能对时间的认识产生兴趣，还能因先辈的智慧而感到震惊，达到基于数学文化育人增强学生文化自信心的目的，使小学数学课堂能获得德育效果，继而提高小学数学教学质量。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中教师应用多媒体能高效育人，這就需要教师注重优化育人理念，在组织低年级学生学习实践时需加强幼小衔接，还要推行“多媒体+游戏化”教学模式，满足学生乐探、启智、趣学的需求，教师亦需用多媒体开发课程，助学生在数学文化熏染下全面成长。

参考文献

[1] 王成. 小学数学课堂中的多媒体教学现状及解决策略[J]. 学周刊，2022，4（4）：119-120.

[2] 王晓爱. 巧借计算机多媒体技术优化小学数学教学的思考[J]. 中国新通信，2022，24（2）：185-186.