刘辉

摘 要：在我国现阶段的初中体育教学中，如何将体育课堂教学与学生核心素养的发展结合起来，已经成为当前体育教师关注的重点内容。在初中体育教育过程中，德育是培养学生学科素养的关键，因此，在初中体育的教学中，选择利于发展学生核心素养的体育教育方案，加强德育融入，提升德育水平，让强健体魄与核心素养的发展统一起来，是当代体育教学的重中之重。本文探析德育在初中体育课堂教学中的渗透。

关键词：初中体育;德育;策略

一、初中体育教学德育存在的问题

（一）缺少合理的科学规划

在我国传统的体育教学中，很难做到根据学生身心特点和发展进行合理的德育，这样没有科学规划的教学方法在初中教育中也很难达到教学目的。在课堂教学中教师没有考虑到学生生理负荷、心理承受能力、生长发育等多种因素，难以做到科学教学、科学规划。科学的德育规划是初中体育教学中最关键的一环，只有通过制定科学的教育流程，在体育教学过程中为德育划分出一定的教育空间，逐步提升德育在课堂教学中的占比，才能保障初中体育课堂教学过程中的德育能起到关键作用，从而保障初中学生的全面发展

（二）缺少创新的教学内容

在传统体育课堂上，除了理论与实践教学，很少再有其他的创新性的教学内容。仅仅依靠单纯的理论与实践很难调动起学生参与课堂的积极性，会使学生对课堂逐步失去兴趣。如果没有创新性的教学内容，就难以做到课堂与时代接轨，难以发展核心素养的时代性原则。因此，在当前的体育教学过程中，需要不断创新德育形式，升级德育理念，将体育教学中的德育与社会发展需求结合起来，提升课堂教育水平，促进学生核心素养的培养，以及良好三观的形成。

二、初中体育教学融入德育的方法

（一）开展民族体育游戏、渗透德育思想

在传统、单一的体育运动中，学生的主动性将会被消磨。在这样的情况下，教师可以选取民族体育游戏融入课程，这些游戏具有较强的趣味性，同时也是学生比较熟悉的，可以更好地引发学生在情感上的共鸣，吸引他们的积极参与，同時也为德育提供了渗透点。在这个过程中，学校领导和体育教师可以选取地域特色的体育活动和体育游戏，在充分考虑学生在身体素质方面和心理素质方面承受能力的基础上对其进行教学化处理，使其与体育教学和德育的要求更为契合。同时，学校也可以将这些体育游戏作为可选择的体育项目，为学生提供一定的自主选择权，使他们可以根据自身的喜好进行选择，在提高身体素质的同时接受艺术文化熏陶，增强审美能力。比如，在畲族聚集的地区，可以将畲族舞蹈融入体育教学，将其中的独脚、翻滚等技术性的动作经过教学化处理后整合到课程中，并组织师生一同来完成舞蹈动作的创编，或者将其改编为有趣的体育游戏。通过这种方式，学生可以更为深刻地感受到民族体育运动的魅力，产生民族自豪感，进而主动去发现和去探究更多的民族体育文化。

（二）搜集体育运动员事迹、融入德育内容

近年来，我国体育事业蓬勃发展，涌现出了很多优秀的体育运动员，在各类国际赛事上，他们使五星红旗升起、使义勇军进行曲响起，这对每个中国人来说都是无上的荣誉。在初中体育教学的过程中，教师可以为学生展示这些画面，搜集优秀体育运动员的事迹来作为德育的材料，以此来激发学生对体育的兴趣，同时在学生的心目中树立起正面积极的榜样，使名人效应发挥正面的意义，对学生的思想道德起到引导。比如，在2021年的东京奥运会上，教师可以为学生播放孙颖莎对战伊藤美诚的视频，向学生展示14岁女孩全红婵跳出3个满分动作，获得466.2高分的成绩，同时向他们讲解全红婵的经历，鼓励学生向榜样学习，保持不畏强敌、乐观坚韧的态度。与此同时，教师还可以将运动员的优秀表现作为体育知识讲解的素材，向学生展示动作的要领，增强体育教学的趣味性。

（三）抓住突发事件、开展德育

在开展体育教学的过程中发现，很多因素都会对教学效果产生影响，同时还可能会遇到各种突发性的问题。在体育与德育相融合的过程中，教师除了要做好多因素的协调之外，还要有效地处理各种突发事件，并利用这些事件来对学生进行教育，将其作为德育的契机。比如，在团队活动的过程中，如果有成员摔倒或者成员失利，教师要引导学生对该成员表达关心和安慰而非指责和不满，在使学生意识到团队协作的重要性的同时养成助人为乐的良好品质。又如，面对比赛中的冲突，教师在进行处理的时候首先要对事件的发生过程进行全面化的了解，对双方学生的是非对错进行客观分析，并在这个基础上鼓励双方在认识到错误的基础上勇于承认错误、向对方道歉，最终握手言和。利用该契机，教师还可以强化学生的规则意识。

突发事件可以从很大程度上暴露学生一些思想观念和行为方式，以及个人习惯存在一些缺陷和不足，抓住这些突发事件有效地展开对学生的德育，可以让德育在实践落实的过程中针对性、有效性进一步提高，同时也可以及时地纠正学生的错误观点、错误看法和错误习惯，在及时性上也有了较大的帮助和影响。

（四）科学规划教育、创新教育内容

德育需要科学化地展开课堂教学，把握住学生的实际情况，以“生”为本地展开科学的理论教学与实践教学。以在进行“跨越式跳高”的教学时为例，教师在教学展开的过程中，要先进行理论讲解，让学生对“跨越式跳高”的体能要求、跳跃过程有一个全面地了解。然后亲身进行标准的动作示范，动作示范完毕后再将技巧与口诀等进行重复讲解。在完成基础的体育知识教学后，进一步展开德育，通过先体育实践、后德育理论教育的方式，将整个课堂教学流程规范起来。在进行德育的过程中还要进一步将课堂整体内容串联起来，保证德育的顺利展开。

三、结语

总的来说，体育与德育的相互融合是一个长期而持续的过程，融合的效果难以在短期内展现出来。在体育教学过程中，教师要意识到二者融合的必要性，认识到德育的渗透在学生价值观确立、体育课程优势发挥以及教学模式创新这三个方面的优势。在这之后，要利用民族体育游戏、优秀运动员事迹和突发事件来实现德育的融入，落实立德树人的目标。

参考文献

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