覃俐晓

摘 要：核心素养的教学理念，在于打破传统应试模式的牢笼，将能力发展与知识积累作为并驾齐驱的重要教学内容，为学生的成长发展指出一条光明而前进的道路。近年来，在新课改教育政策的加持下，核心素养在教学中占据着举足轻重的地位，许多学校与教师将核心素养渗透各个教学环节。语文是小学生重点学习的课程，对于培育小学生人文情怀，塑造学生健康的人格品质与理想信念有着重要的作用，教师要加快将核心素养充分渗透到语文阅读教学，促进学生快乐成长与全面发展。本文就分析核心素养的教学理念，探究出核心素养下有效开展语文阅读教学的策略并展开论述。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;策略

引言

阅读教学具有综合性与全面性的特征，其囊括了学生的字词认知、理解分析、情感把握等综合性的教学内容，对于学生知识与能力的协调共进有着积极作用。与此同时，阅读能够引导学生把握分析语言文字的深刻内涵，体会阅读篇章中所呈现的人文情怀。在新课改的政策指引下，教师要注重阅读教学形式的转变，帮助学生解决在学习中遇到的难题，化解学生学习的迷茫感与习得性无助，提在提高学生分析理解水平的基础上，逐渐培养起学生良好的阅读能力。

一、核心素养的基本教学理念

核心素养具有一定的全面性、综合性与广延性，其主要展现为教学对象的囊括性，教育内容的综合性，教育效果與教育范围的广延性。教育是国家的发展大计，培养高质量的素质人才，有利于实现国家的全面发展。随着我国经济社会的快速发展，国家的教育工作成为基础性的发展工作，国家大力倡导以教育质量的提高以促进国家综合国力的全面提升。其与传统的应试教育并不具有绝对的对立性，具体而言是对应试教育的改进与提升。核心素养注重人的全面发展，其中囊括能力发展、道德品质、个性观念、身体素养、心理健康等内容，其要求教师在教学的过程中把握时代教育的理念，坚持科学与公正的原则，鼓励每一位学生充分发挥主体性与自主性，在启发智力、开阔思维的前提下，更好地开展知识学习，同时也是我国新型社会模式下的一个重要教学任务。

二、核心素养下有效开展小学语文阅读教学的策略

1、运用多样化教学形式，点燃学生阅读热情

多样化的教学模式可以转换学生在学习中的不良心态，调动学生开展阅读学习的活跃性与愉悦性。因此，教师在开展教学的过程中，要积极采取多样化的教学模式，综合采用阅读指导、阅读提问、阅读游戏、阅读故事讲解等形式，改善学生在学习中遇到的阻碍，为培养学生综合性的能力。

例如教师在开展小学语文《景阳冈》的教学时，教师可以改变传统的直接讲述式的阅读教学模式，通过借助提问与故事讲解相结合的形式，激发学生开展后续阅读的好奇心与热情。例如，教师可以提前准备好关于《景阳冈》的课时教案，再让学生开展文章阅读之前，教师可以选取文章的重点作为问题内容，以提问的形式提高学生学习的专注度。例如“同学们有了解过武松打虎吗？最终武松是怎样制服大老虎的呢”这样有利于很好的激起学生的疑问心理与好奇心。随后，教师可以顺势为学生讲述《水浒传》中的其他民间故事，以及课文主人武松的人生事迹，引导学生理解文章的历史溯源，以此来确保学生能够对文章进行深入的分析与理解。最后，教师通过预设阅读学习任务，要求学生开展文章的分析阅读，以此来培养学生良好的阅读能力做好基本的铺垫。

2、借助新型的教学工具，创设活跃阅读氛围

清晰化与趣味化的教学过程，更能引起学生的关注，并逐渐激发学生进行分析与探究的自觉性，以此来培养学生的分析理解能力。在新时代的背景下，新型的教学工具以及科学化与现代化的特征，在小学课堂教学中占据着重要的地位。因此，教师要积极利用信息技术工具，为学生展现出具有生动性的教学内容，更好地适应小学学生的学习心理，为可以培育学生良好阅读能力，构建起积极活跃的语文课堂。

例如教师在开展《太阳》的教学时，教师可以利用多媒体影像功能，作为阅读教学的导入工具，展示出不同国家、地区、不同天气下的太阳的图片，以此来引发学生对自然现象的追问与探索。随后，教师可以利用多媒体设备播放关于太阳运动原理的微课视频，帮助学生深入理解太阳形成与运转的科学原理，引导学生开展文章的探索学习。最后，教师让学生之间以同桌为单位，开展《太阳》这一篇课文的细致阅读，逐渐提高学生在阅读方面的突出能力。

3、传授阅读技巧与方法，提高学生阅读能力

做事办公要注重方法，学生学习更要掌握技巧。教师要培养学生良好的学科能力，就为学生传授有效而适宜的技巧，引导学生在掌握技巧的前提下开展阅读的探索与深入学习，让学生在日积月累的阅读过程中养成特有的阅读能力。同时也值得注意的是，教师在传授学生技巧时要进行分门别类，不同的文章选用不同的阅读技巧，以此来提高学生学习的效率，帮助学生准确掌握阅读的相关能力。

例如教师在开展小学语文《松鼠》的教学时，教师首先要把握文章的体裁与内容以此作为依据，为学生传授科学有效的阅读技巧。《松鼠》是一篇散文诗，教师可以教会学生把握散文分析的具体要素，例如主题人物、情节、环境等，让学生找出《松鼠》中包含的主要对象，例如“森林、动物、果实、鸟雀、松鼠”，再让学生根据主要的对象分析具体内容。这一过程中，教师要引导学生借助工具书解决阅读中遇到的生字词问题，这样有利于培养起学生良好的独立阅读能力与分析理解能力。

结束语

综上所述，小学是学生学习与发展的初级阶段，作为基础课程的语文对学生的发展具有深刻意义的作用。而阅读教学的开展更是重点教学工作，有效的阅读教学有利于为其他学科的学习做好阅读理解的铺垫，引导学生持续开展深入学习，促进学生实现综合全面的发展。因此，老师在教学的过程中，要把握学生学习的阶段性与顺序性，以“以学定教”的教学理念，改善阅读教学的传统模式，在激发学生阅读学习热情，传授有效技巧的基础上，逐渐提高学生的阅读能力。

参考文献

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