盛丽

摘 要：在新课改背景下，老师需要从应试教育理念中走出来，完善自己教学理念的同时不断创新教学方法，为学生带来更加新鲜的学习体验。在传统小学语文教学中，老师在教学一般都是“灌输式”或“鸭子听雷式”教学方法，学生只能跟着老师的思路学习。然而，语文却是探究式科目，传统教学方法导致学生脱离老师后无法独立进行思考，不但导致学生学习成绩下降，还会导致学生对语文学习逐渐失去自信心。这就要求老师紧跟时代的发展，不断创新语文教学方法。

关键词：新课改背景;小学语文;教学策略

前言

由于教育不断改革，传统教学已经明显无法跟上现代社会需求，这也对各阶段老师提出了新的要求。在新课改背景下，对小学语文教学全方位进行改革，能够提高教学质量与效率，不仅和目前新课改要求相符，还能够充分激发学生对语文学习的兴趣，进而能够主动参与到语文学习活动中，构建高效语文学习课堂。

一、提高教学质量

在新课改教学背景下，国家提倡在保证教学质量的基础上减轻学生负担，也就是说，减轻学生课后作业数量，提高课堂教学质量，让学生在课堂上就能掌握基本语文知识，这样才能减轻课后作业数量[1]。传统语文教学中，老师在课上讲解知识点后，都会为学生留大量的作业，且作业形式单一，这种机械式教学方法不但无法提高语文教学质量，而且还很容易降低学生对语文学习兴趣。因此，怎样激发学生兴趣、提高教学质量就变成了语文老师亟待解决的问题。

第一，传统语文教学一味的根据教材与教参讲解知识，这种教学方法导致学生只能被动跟随老师思路，而且在长时间枯燥、乏味的教学中，很难保证教学质量。其一，可以在学习中发挥主动性，老师鼓励学生在课堂上勇敢表达自己的想法。其二，小学语文老师需要积极引入信息技术，通过趣味动画、音频、图片等激发学生兴趣，让学生可以集中注意力进行学习。例如在学习《白鹭》时，老师就可以通过多媒體为学生播放白鹭的图片、动画等，让学生在学习中感受到趣味性，提高学生注意力，让学生可以学习更多语文知识。

第二，传统语文教学中，有些老师在教学中知识讲解教材内容或者是让学生进行课文背诵，这就导致学生被动学习，这种形式化教学很容易导致学生厌烦语文学习，再加上有些语文老师教学氛围比较严肃，和学生互动较低，导致学生课堂参与率角度，很难构建高效语文课堂。因此，老师需要积极做出改变，在教学中加入趣味因素提高学生语文学习积极性与主动性，比如，在学习《墨梅》的时候，老师可以和学生玩“飞花令”，将学生分成小组，以小组的形式及进行比赛，看哪个小组学生回答的多，通过这样的游戏不但可以引起学生兴趣，而且还能巩固学生语文基础知识。

二、利用微课教学拓展学生的知识储备

以这种运用微课开展语文拓展教学的方式，有效地避免学生对于语文知识的学习流于知识表面或是课本，所产生的知识储备局限，影响其后期学习发展的不良学习现象[2]。而是使老师能结合学生的学习状态和教学内容，收集各种相关的教学资源，将其融入到微课视频之中，不断丰富学生的语文学识，有效地拓展学生的视野和知识储备，使其能够学习种类丰富和内容多样的语文知识，进一步提高学生的语文学习水平，使其能真正获得更好的语文学习发展和素质发展。例如，在进行《狼牙山五壮士》教学时，老师就可以利用微课视频播放历史背景等相关资料，要求学生一边观察微课视频一边自主阅读课文，并使学生能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，锻炼学生思维发展，拓宽学生知识储备，不断丰富课堂教学内容。

三、结合生活实践

很多语文知识以及课文中所描写的内容都来源于生活，在课堂上，老师可以利用生活化元素为学生创设相关的游戏，激发学生兴趣的同时让那个学生了解语文学习的意义，同时学生也能够通过生活现象对语文知识有更为深入地了解。

例如在学习人教版三年级下册《猫》一课，作者对猫的描写和课文中描写的内容都是来源于生活，学生在生活中也会见到猫、狗等动物，老师在课堂教学中就可以将动物作为课堂学习的主题并联系生活实践创设游戏，以此激发学生的学习兴趣。有的学生不喜欢猫喜欢狗，有的同学喜欢兔子，每个学生都有自己的特殊喜好，老师让学生以小组合作的形式对自己喜欢的动物进行探讨，并利用自己生活中接触的动物性格、外形进行描绘，喜欢同一种动物的学生可以为同一个小组，这样可以为学生之间的创造更多的共同话题。根据生活中的实际开展教学，教学可以将自己生活中与动物接触的事例进行实际分析，知识与生活更加紧密，学生的实践能力也能够得到提高。

结语

在新课改背景下，老师不仅需要讲解语文知识，还需要在教学中加入德育思想，促进学生良好品质的形成，这样才能促进学生语文综合能力的提高，培养学生成为合格的社会主义接班人。另外，在保证语文学习质量的基础上，减少学生学习负担，提高教学质量。

参考文献

[1]陈林冲. 新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J]. 科幻画报，2022，No.317（03）：69-70.

[2]左娜. 新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J]. 试题与研究，2021，No.1065（18）：149-150.