黄亮香

摘要：作为一门具有人文精神和工具精神的学科，语文对推动学生健康成长具有不可替代的作用。但是，由于应试教育的影响，小学语文课堂教学以传授知识、提高学生的测验能力为主，未能充分发挥其应有的作用。要解决这一问题，使语文课程的价值最大化，就必须在思想上给予充分的关注，把核心素养教育贯穿于整个教学过程，并采取多种方式来提高学生的学习水平，从而达到提高学生的基本素养提升

关键词：小学语文教学;核心素养教育;渗透

引言

当前，我国教育的目标已由"三维目标"逐步转变为以核心素养为中心的培养。小学生还小，正是最好的成长期，在此阶段，老师不仅要引导学生掌握课本上的基础知识，还要对学生的长期发展有一个初步的认识，在教学中要循序渐进，为小学生打下扎实的基础。

一、小学语文学生语文核心训练的重要性

所谓综合语文教育素养，就是指把培养的综合应用语文学习能力，视为小学教育核心的一种综合素养的训练，是由语文基础学识、语文学习能力以及人文素养、思维能力等各种因素所综合构成的。语文素养的训练内容非常丰富，因此教师在对小学学生实施语文素养训练的过程中，不但必须对学生语文课的基础知识、语文阅读书写、语文积累、思想品格等基本方面加以适当的训练，同时还需要学生自己具备实际动手能力、接受新鲜事物的能力，以及对语文综合运用的能力。

在新课改后，所有老师都必须摆脱应试教育对中国语文教学的负面影响，以提高学生的全面发展能力作为教育的首要目标。在小学开展综合语文学习教育时，将根据小学学生的特点，在语文教学的时候根据倡导学生把掌握到的综合语文学习知识点充分运用于日常生活实际中，并以此训练学生的核心素养。

二、小学语文教学现状

1.小学语文教学目标定位不准确

通过对小学语文教学的调研，我们发现，当前许多教师对小学语文教学的定位都是错误的。教学目的在于提高学生的学习效率，使其朝着正确的方向发展，最终获得成功。然而，调查显示，40%的小学教师认为，学校的语文课程目标就是通过语言教学.培养学生的能力.当他们有了要表达的愿望时.能清晰地表达.约30%的老师相信，“小学语文”仅仅是为了将来学习其它课程，了解老师所讲的知识。约30%的老师认为，学语文的目的是要在小学时掌握一些新单词，学会造句子，并对一些简单的文字进行描述。在小学阶段，教师对小学语文教学目标的理解存在一定程度的偏差。教师要对现代教育的小学语文进行新的定位，即既要满足学生的需求，又要提高学生的文化素质。

2.小学语文的教学方法机械死板不够灵活

传统的教育模式已经深入人心，而老师们却很难认真地思考怎样才能在新的教学模式下提高学生的学习成绩。因此，目前的教育方法还存在着太过单一的问题。教师仍采用"满堂灌"的教学方式，让学生对教师讲授的知识进行被动的接触，这与学生的学习习惯和提高教学质量有很大的关系。学生对教师所教的课程不感兴趣，对教师的教学方式表示不满，认为课堂教学枯燥乏味等问题。这不仅会降低教学的效果，还会使学生产生逆向的情绪。此外，老师在讲解生字的时候，往往要让同学们死记硬背，或是一次又一次地重复，这样就不会让他们有太多的时间去思考，从而影响到他们的学习热情和学习效率。

三、小学语文进行核心素养培养的有效策略

1.帮助学生构建语文素养

语文核心素养教育是语文学科建设的核心内容，是语文学科建设的重点。因此，在进行小学语文课堂教学时，教师要重点关注的是怎样培养和提升学生的语文核心素养，从而使他们在课堂上获得更多的知识。语文素养的训练包括三个方面：一是在平时的基础上，强化學生的词汇积累;二是养成自己动手操作工具的习惯。第三，学生可以通过多种形式的组织，开展各种形式的互动，如课外活动等。

2.创设信息化语文教学情境

老师也可以运用信息化技术结合传统语文课堂教学，包括阅读鉴赏、写作重点课程等，最关键的是老师要给学生创造现代信息化语文的学习环境，这直接关乎学生课堂积极性的好坏。网络现代信息科技能够更快地引导学生的注意力，丰富他们的情感意识，增强他们对文字世界的切身感受能力。比如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课堂中，老师们可以利用网络现代信息科技，组织学生们播放有关小蝌蚪寻找妈妈的影视资料，欢快的配乐，以及生动有趣的剧情，同时引导他们的视、听，从而能够更有效地将他们引入课堂教学，不但调动了他们学习的积极性，而且运用直观教学法更有效提升了课堂教学质量。

3.词汇累积

在语言学习过程中，词汇的积累是非常关键的，也是学习语言的一个基本环节。尽管有很多的方式可以累积词汇，但是对于这一年龄段的孩子而言，课本中的词汇是最贴近他们的生活的，也是最有助于他们正确的价值观、人生观、道德观念和世界观的。目前，中国人民教育出版社出版的一套新的小学语文教材，在每一单元的最后都有一个新的词汇，而高年级的词汇要比低年级的学生要复杂得多，而且偏根字也比较多，复杂的笔画也会给学生带来一定的困难。

4培养学生形成良好的课外阅读习惯

语文教学是一项语文教育，单凭课本上的语文知识是不够的。而在重复的学习过程中，课本的内容很容易使学生产生焦躁、反感，从而影响学习的积极性。为此，在小学语文教师的教学中，应拓宽教材的内涵，以课外教材为补充。夏金尊相信，课外阅读资料是一种对教科书内容的升华。课外阅读不仅能给学生带来丰富的文化、情感体验，而且还能拓宽他们的视野，满足他们在不同阶段的阅读经验。在培养学生良好的阅读习惯的同时，由于各类课外资料、网络资源种类繁多、质量参差不齐，因此，教师要对课外读物进行仔细的甄选，以保证其既能引起学生的兴趣，又能提高其阅读的价值。

结语

在当今的小学语文教育中，要将核心素养有效地结合起来，在当今这种发展和模式下，要突破传统的教学，适应现实的教学需要，全面提高学生的综合素质，为以后的长期发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]徐碧良.小学语文中核心素养教学探究[J].中国校外教育，2016（35）：79-80.

[2]陈海玉.小学语文核心素养的“渗透”教育[J].赤子（上中旬），2016（21）：255.AF635D49-0074-4560-8AB3-AB77D6C02F63