申慧

摘要：在小学语文高年段阅读教学中，提问是教师组织课堂教学的重要手段，教师的教学提问，能够帮助学生在课上课下或在笔头作业当中提升学生的批判性思维能力，如果在教师的提问中能够帮助学生展开密集式的训练，其效果可能更好因此，教师应注重以问题为导向，充分发挥所提问题的有效价值，凝练阅读重点，提升学生学习积极性，培养学生的思维能力，这是新课程的要求。

关键词：小学语文;有效提问;高年级

引言：小学高年段要求学生的认知能力和思维能力有所发展和提高，而在阅读教学中，教师的阅读教学提问是启发学生思维发展的重要途径，教师能够把握学生在本节课学习过程中存在的疑难问题，掌握学生学习的实际状况，从小学语文阅读教学的角度来讲，探讨小学语文高年段阅读教学提问的相关问题和策略，不仅能够指导教师在阅读教学过程中更好的针对小学高年段学生的身心特点设计教学问题，同时还能够更好地发挥教学效果。而在以人为本的核心课程教学理念下，小学语文高年段阅读教学提问更要体现学生的主体性、学生的发展性，掌握核心的提问，设计更符合教学目标的问题，从而激发小学语文高年段学生阅读的积极性，提升学生的语文阅读能力和解决问题的能力。

一、阅读教学提问问题形式多样

叶圣陶先生不止一次地说过：“梅兰芳的戏很好看，很好听，但天天叫你去看也有腻烦之日，何况教师喋喋不休的串讲呢？”如果在小学语文高年段阅读教学过程中，教师的每一次阅读教学都是按照划分文章段落、找出主旨句、分析人物形象、鉴赏语言特点等各个环节一一展现，并设计相关的教学提问，那所有的语文阅读教学过程就会显得千篇一律，毫无出彩之处，如果教师长期进行这样的阅读教学，那学生必然会失去对阅读的兴趣。因此对于小学语文高年段阅读教学而言，阅读问题的设置是能够提升学生阅读兴趣，帮助学生积极思考的重要方式，教师如果在阅读教学当中灵活设计提问方式，必然能够提升阅读教学提问的有效性。首先，曲题直问。这样的提问方式是在直接性提问的方式基础上，增加一些难度给学生留出思考的空间，帮助学生激发思维活力。例如《北京的春节》中：“同学们，中国的传统节日是我们的传统文化的一部分，谁能说一说我们有哪些传统节日？”“与春节有关的习俗有哪些？”这样以文章主题为依托，以学生生活经验为拓展的提问内容，更容易引发学生的兴趣和讨论。

其次，难提巧问。难提巧问是在高年段语文阅读教学提问当中，把非常难的问题划分为简单的小问题进行提问的方式。例如在《白鹭》中，教师上来提问“怎样理解白鹭是一首精巧的诗？”这篇课文是五年级上册的第一篇课文，大多数学生的语文阅读思维还停留在中低年段的水平，因此如果教师上来就提问这样的问题，难免显得有点无所适从，但是如果教师把这一问题分为几个简单的小问题：1.“通读课文，分析一下这篇课文讲了白鹭的哪几个方面？”2.“在不同的场景当中，白鹭的样子是怎样的？”3.“为什么说白鹭不会唱歌，但白鹭本身就是一首非常优美的歌？”这些简单的小问题，能够将本篇课文当中描写的白鹿的不同的形态展现出来，综合而成就是教师所提出的第一个问题，可见化繁为简的方式运用在语文阅读教学提问当中也是非常受用的。

当然小学高年段语文教师阅读教学问题设置的方式还有很多，小学语文高年段教师应当从学生的阅读兴趣以及目标去设置阅读问题，从而能够引导学生更加积极地参与阅读教学过程中。

二、营造合适提问氛围引导学生敢于提问

在传统教学模式的影响下，教师在课堂上具有一定的权威性，很多学生都会对教师产生恐惧，除非心有成算，否则不会轻易主动回答问题，因此很多学生会缺乏主动质疑的精神，即使教师在课堂上讲错了某些内容，学生也不敢质疑。但是如果教师在语文阅读教学的过程中引导学生敢于提问，不仅有利于营造民主平等的气氛，同时还能够促进学生的主动学习。

例如《杨氏之子》教学设计问题中：教师问题（1）：大家齐读课题《杨氏之子》，从题目中，谁能提出问题呢？短短的四个字，包含的信息可不少。学生问题（1）：老师，“杨氏”的意思是主人公的名字叫杨氏吗？教师问题（2）：大家猜猜看，是主人公的名字叫杨氏吗？（或：不是这样的）在案例中，教师引导学生主动问出文章题目中的疑惑之处，但是学生的设问句并不是正确的，如果教师再非常温和地抛出让学生自主思考的新问题，便能够引发学生的探究，而教师如果直接否定或者是严词批评，就会让学生对提问产生恐惧，不敢再次发问，可见，教师的亲和引导和发问环境的创设是学生提问和敢于质疑的前提。

总结

相对于小学中年段和低年段的学生来说，小学高年段的学生正处于思维和认知发展的关键时期，他们具备了初步的抽象思维，因此在小学语文高年段阅读教学过程中有效的提问能够帮助学生拓展思维，这是新时代小学语文阅读教学的基本要求。未来的研究，也要结合小学语文高年段学生阅读学习主体性和实践性开展，从而提升小学语文高年段阅读教学提问的有效性。

参考文献：

[1]胥显春.有效提問，促进成长——小学语文有效课堂提问的策略分析[J].新课程，2022（18）：184-185.

[2]樊祖余.谈课堂提问在小学语文教学中的有效应用[J].中华活页文选（教师版），2022（01）：63-65.