刘成辉

摘要：在信息技术的飞速发展下，整合初中数学教学和信息技术多媒体既是时代发展趋势，也是课程改革要求。因而初中数学教师要产生整合教学的意识，通过整合数学教学和多媒体技术达到三维目标。

关键词：初中数学;信息技术;多媒体;教学融合

一直以来，在初中数学教学方面，教师和学生都陷入了固定模式，教师会强调学生死记硬背，会不厌其烦地使用题海战术训练学生的做题技能。这样的模式不仅缺乏趣味性，还失去了综合性和创新性。在这样的情形下，初中数学教师要改变教学方式，在方程教学、函数教学、几何教学、图形教学、概率教学等不同课程中应用多媒体技术，以此整合类教学增强学生学习技能，保障课堂教学效益。

一、在全等三角形课程知识中应用多媒体，具体解读抽象数学概念

数学概念是初中学生学习数学知识的重要基础，其要求学生掌握数学计算能力，分析数学几何图形，增强求证能力。所以从培养学生个人的数学能力来说，教师们应当在教学的过程中应用现代信息技术多媒体，为学生解读数学基本概念，让其在具体的分析和解读中理解抽象的数学概念，为之后的数学学习奠定基础。如“全等三角形”，课本教材有为该知识解释含义：在翻转平移后可以完全重合的两个三角形就是全等三角形。但对学生而言，由于其中涉及了翻转、平移和重合等概念，所以无法单纯的根据教材课本来理解。在这样的情况下，教师们要改变以往口头叙述和尺规作图的方式，多方面融合信息技术多媒体。以多媒体技术动态的呈现出两个静止的图形，以多媒体中的PPT功能播放两个三角形的平移旋转和重合过程。这样直观的方式方能让学生产生浓厚的学习兴趣，才能在动态的教学过程中理解全等三角形的概念，根据数学概念掌握新知识。

其次，初中數学教学要求教师培养学生的思维推理能力，但思维推理过程不仅具有连续性，还有较强的严密性。而部分学生因为没有良好的耐心和细心，无法在头脑中梳理清楚自己的头绪，进而出现思维中断问题。为了落实下对学生思维推理的培养，教师们应该认知到传统数学教学方法的不足，分析出信息技术多媒体的应用作用，在教学中积极融合教学和多媒体。以多媒体展现出数学思维推导过程，指导学生深刻投入多媒体观看，在激发其数学思维推理兴趣后，提升其思维能力。如在“角平分线上的性质”课程中，学生们通过学习明白“角平分线上的点到角两边的距离相等”，但却不明白为什么相等，也不知道这一性质的推出原理，更不明白要如何在实践中应用和推理此类性质定理。在此情形下，初中数学教师就要积极的应用多媒体，以多媒体对相关的问题情境进行创设。已知某地政府想要在两条街道所形成的交叉路口之间、距离路口若干处之地安装路灯，若想该街灯照射在两条街道上的亮度是一样的，该灯柱应该安装在哪个地方？结合此问题，引导学生以相关图式为前提对相应的分析图进行绘制，在分析图中对相应的角度和角平分线进行绘画和标注。学生们还可以在教师的鼓励下尝试着利用多媒体、计算机进行全方面的问题解析。这样方能在实践教学中满足学生的学习需求，在学生认知特点的展现中锻炼学生的胆量，发散学生数学思维，提升其思维推理能力。

二、在几何图形教学中应用多媒体，培养学生空间思维

结合多媒体教学技术不仅可以构建出开放互动的教学课堂，还可以激发出学生学习知识的主动性，让其积极参与到课堂中;更重要的是可以利用多媒体的特性创设出教学情境，向外发散学生的思维方式，点燃学生智慧的火花。所以作为初中阶段的数学教师，在教学中一定要研究多媒体，根据其优势融合数学教学和多媒体技术。以多媒体对良好的问题情境进行创设，引发学生思维思考。比如在几何图形的教学中，可以利用多媒体三维动画的变形功能展开教学。利用多媒体展示出图形，而后以多媒体的flash动画展开该图形，圆柱体可以展开为长方形和两个圆形;圆锥可以展开为三角形和圆形。利用这样的动画演示让学生理解几何图形知识，培养其空间思维。

又如，教师在教学“二次函数”的课程时，可以融合进多媒体。教师可以先用多媒体展示课件，呈现出生活中常见的抛物线图片，让学生说明这些抛物线的特点。指导学生以描点法对函数的图像进行绘画，明确其列表、描点和连线的步骤。利用多媒体直接介绍二次函数的三种情况：y=ax、y=ax+k、y=a（x-h）+k。利用课件出示例题，让学生对二次函数y=x和y=-x的图像进行绘制，指出两者的共同点和不同点。运用课件显示列出来的表格，在课件中对平面直角坐标系进行展示后以列表中的数据为前提描点和连线，画出函数图像，学生需要根据图像说出其开口方向和特性。接下来可以利用多媒体以y轴为对称轴左右折叠，学生们在图像的观察中，对图像的对称性进行理解，以图像的对称轴找出图像的顶点，以自己的语言说出对称轴的概念。之后逐渐的增大函数y=ax图像的a值，学生们根据要求对多媒体技术上图像的变化情况进行观察，了解图像的开口反向、a的正负之间的联系。再总结这些联系后，总结归纳图像的性质。当学生们对函数的图像和性质有了一定的了解后，教师可以继续应用多媒体设置出二次函数的习题：在一个直角三角形内部作一个矩形ABCD，其中AB和AD分别在两条直角边上。设矩形的一边AB=x cm，那么如何表示AD边的长度？设矩形的面积为y m，当x取何值时y的值最大？其最大值是多少？利用信息技术多媒体讲解知识、设置问题，让学生们更加深刻的理解知识，发散思维，启发其探索能力，让其在知识内化中形成良好的问题意识和知识应用能力。

结语

概言之，在初中数学教学中融合应用信息技术多媒体属于重难点。但为了保证初中数学的课堂教学效率，相关教师必须在研究多媒体技术、了解多媒体技术的作用后，于全等三角形、几何图形、二次函数等不同的课程讲解中融入多媒体。

参考文献：

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