潘浩

摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件中明确提出要以学校教育为主阵地，深化教育改革，优化教育结构，减轻学生的课程负担。一直以来，在传统教育体制的背景下，普遍出现学生的学习紧张以及精神压力增大的现象，对学生未来学习的发展是极为不利的。国家也在努力改变这一局面，努力实现教育公平，提高义务教育的合理性。在"双减"背景下对数学作业也同样有要求，其中政府明确提出要减轻学生的数学学习负担，数学老师要依据课程标准、教学大纲的要求，合理布置各年级学生应该完成的作业量。

关键词："双减"背景;数学作业;设计策略;指导意义

前言：数学作业的完成质量是衡量老师课堂教学效果的一个重要依据。数学老师通过批改学生的数学作业可以了解这个学生的基本掌握情况，如何进行针对性的教学，这种方式是提升数学教学质量的重要指示。俗话说“教者有心，学者得益。”数学老师在授课完以后，要适当且适量去布置一些本节课相关的数学作业来使学生加深对课堂所学知识的理解和运用。因此，可以知道数学作业在教学过程当中的重要性。老师在教学过程中，给予学生思考的空间，有助于数学思维的形成。在"双减"背景下对数学作业的要求是不求多、求精。本文主要是去分析一下"雙减"背景下高效数学作业设计的策略，提出一些见解。

一、目前现状分析

当前从中小学生完成数学作业的情况来看，学生作业完成的质量不高。同时从教师布置的作业来看，也存在不足之处，布置的作业内容和方式较为单一化。

二、"双减"背景下高效数学作业的设计策略

目前在大教育环境下，仍然是有应试教育的影子出现，初中学生面对依旧是繁重的课外作业，且难度非常大，数量非常大。要想彻底改变这一局面，就要积极去寻求符合时代教育发展背景下的‘作业育人’功能的高效数学作业设计与布置的系列策略，给学生学习的发展带来更多的机会。

（1）“预习性”的作业的布置

为了让学生对新课具备初步感知能力，老师设置“预习性”作业，在上新课之前老师要让学生在家里预习，了解下节课要讲的内容，并且熟记公式。在老师第二天授课时，要点部分学生到黑板上写下熟记的公式，谈谈自己的理解。例如在学到有理数比大小这一章节，老师在前一天布置一些作业，供学生思考，在做题过程中一一对应它做出数学解释，有理数的概念是正数绝对值越大，数值越大;正数永远比0大，负数永远比0小;正数大于一切负数;两个负数比大小，绝对值大的反而小。在学互为倒数这章节时也要让学生预习，先了解什么是倒数？乘积为1的两个数互为倒数，注意0没有倒数，若a不等于0，那么倒数是什么呢？若ab等于1，那a、b互为倒数，若ab等于-1，那a、b是什么关系呢？在学习解一元一次不等式时可以让学生复习解一元一次方程，类比解一元一次方程的过程步骤，达到预习效果。课前让学生预习，可以了解本章要学的数学内容，会减去很多课堂浪费的时间。锻炼学生的课前预习能力，为老师在课堂接下来的授课带来很多便利，学生可以减少课后多花时间去巩固的时间，因为课堂上老师有在启发学生思考，提问式的教学，在这个过程中又顺了一遍本章的知识脉络，提升了很大的教学效果。

（2）“趣味性”的作业布置

古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，所以数学老师在设计作业的过程当中要了解学生的年龄阶段，从而设置比较符合这个年级学生喜欢的数学作业，在一定程度上可以激发学生的积极性，改变枯燥无聊数学作业。比如学完了《因数和倍数》内容以后，可以布置这样的作业：“猜年龄”要求学生把自己所有家里人的年龄编成一串数字来竞猜因数还是倍数，与父母之间进行数学互动。这种游戏可以将课本的知识联系起来，加深对课本知识的理解，如此应用，会大大提升学生的学习兴趣。

（3）“实践探究性”的作业布置

数学其实是来源于生活又应用于生活，启于生活孕育生活。在初中的一些大型考试中发现很多数学都运用了生活的知识，同样在初中数学教学大纲中也明确提出要使数学作业更加贴合于生活，让学生感受数学生活气息，用数学的思维眼光去观察世界。这个时候老师要设置更多来源于生活的实践探究型的数学作业。比如学习了《平移》之后，借助平移的知识方法去求面积问题;学习《角的认识》之后多用一些小木棒的材料去制作角的模型，熟悉各种角度的范围值;学习《计量单位》之后，学生多在生活中去掂量掂量实物，估算大概的重量，并且称重验算自己的答案，同时解答一下1kg的棉花重还是1kg铁重？同时学生们也可以在生活中感受一下1克和1kg的之间的重量差距等等。这些计量单位可以从生活中去巩固知识，将书本知识与生活紧紧联系在一起，让学生学好数学知识，多从生活中去感受真正数学的魅力，拓宽学生对数学的认识，发现数学不只是存在于书本当中，还存在生活中的每一个地方，数学源于生活。

三、今后策略

在双减政策的影响下，让我们明白了一个深刻的道理：“教无涯，研不止。”在今后的教学当中，老师要落实“双减”，增强对高效作业设计的思考，使同学们能在做作业的同时加深对知识的理解，相信在各位老师的助力下“减负提质”的目标一定能完成。

四、小结

数学作业是教学课程的延伸，它可以更深化学生对数学知识的理解。现如今"双减"背景下要求老师要注重对数学作业的设计与实践，数学作业的设计是一门艺术，从构思到完成的每一步都离不开数学老师专业水准的加持。数学老师需要在数学作业的设计上花些心思，要了解每一个学生的知识水平以后一一进行因材施教。"双减"背景下的数学作业要求抛弃繁杂的解题步骤以及题量，重视学生数学思维的灵活性、转变性。所以在数学作业当中增加一定程度的趣味性、实践性，可以增加学生的学习热情，可以更加高效的完成数学作业，在提高数学成绩的同时数学素养也能相应的提高，是一种非常好的创举！

参考文献：

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