覃坤洁

摘要：在新课程改革背景下，对学生展开核心素养的培养已经逐渐成为教师教学的重要目标，对于英语这一学科来说，核心素养的形成对于学生未来的发展有着重要的作用。小学阶段的学生，并不具备强烈的英语学习意识，在进行知识学习时往往处于被动状态，所以说，要想帮助学生形成良好的核心素养，必须要完成教学模式的转变，通过运用多元化的教学方法，来帮助学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣。

关键词：核心素养;减负提质;小学英语;课堂教学;

伴随着素质教育改革的深入施行，在小学英语教学中教师对学生以上各项英语学科核心素养的培养愈发重视。但尽管如此，由于受传统教学模式的影响较大，在小学英语日常教学中依然存在一些问题，包括学生主体位置没有凸显，教师教学方式过于死板等。因此，针对这些问题，教师需要不断对教学手段加以创新、完善，从而在创建出灵动课堂的基础上更好地提升学生的英语核心素养以及为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。

一、小组合作，培养探究意识

在核心素养指导下，教师需要在具体的教学形态规划上做出改观，要形成良好的学为本意识。也就是主张学生保持良好的自主意识，积极参与到课程当中。比如，在围绕“Thelionandthemouse”施教时，可以根据具体的课程要求合理地对学生进行分组，之后引导各个小组根据所了解的阅读内容进行分角色扮演，在课堂上进行情境演绎，并通过对话交流进一步加深对基础阅读内容的理解。之后，教師引导各个小组在课堂上借助思维导图等载体对具体的阅读框架加以梳理和拓展，保证学生在课程学习中掌握更丰富的英语知识，也能有效启发学生的思维逻辑，让学生的阅读思路更加清晰，对基础阅读内容的掌握更加全面。在鼓励学生进行合作探索的过程中，教师需要适当地进行指引，鼓励学生将组内探究的结果在课堂上分享，并在组间互动的过程中总结与归纳优秀的阅读经验。

二、推进师生互动，深化思维碰撞

师生互动是提高课堂教学质量，促进学生思维碰撞的关键。在指向核心素养的英语课堂中，师生应该是平等和谐的“伙伴”关系，教师与学生之间要能够有基于情感、基于求知、基于发展的真实交流，其体现在不经意间的肢体互动、充满默契的眼神交流、你来我往的平等对话、敢于质疑的精彩辩论中。在小学英语课堂教学中，我们要尊重学生的课堂主体地位，发扬学生的个性，在问题的提出、问题语境的设计和互动活动的交流中，引导学生大胆地与教师进行交流、互动。我们要灵活运用激励评价机制，并将评价贯穿课堂的始终，让学生收到及时的反馈，在课堂中体验到浓浓的幸福感。

三、文化对比，培养学生的文化品格

所谓的文化品格就是学生需要以科学、辩证的态度去看待各种文化，不要有文化优越感而歧视某一种文化，同时需要在不同文化的交融学习中掌握更多的文化精髓，从而在丰富自身的同时促进文化的交流。因此，针对学生文化品格这一英语核心素养的培养，需要教师在教学课堂上将中西文化进行仔细罗列与对比，让学生充分认知到中西文化各自的特点与彼此差异。例如，在“ChineseNewYear”授课的过程中，教师需要在确定具体的教育主题之后，有针对性地搜集和整理丰富的文化要素。列举中国新年有关的文化案例，包括具体的文化内涵以及有代表性的习俗活动，并将其与西方国家的新年进行有效对比，在多元文化的支撑下合理构建充实的文化氛围，让学生在对比、观察的过程中思考不同国家在文化习俗方面所具有的差异，让其能够形成良好的跨文化意识。为了让学生掌握更加丰富的文化底蕴，教师在实际授课的过程中，可以引导学生回顾自己在新年中的庆祝经历，如包饺子、守岁等，在班级中有效互动和交流，让学生能够在获得良好文化感知的前提下进一步形成对英语课深入探索的认知。

四、因材施教以拓展小学生的英语知识视野，减轻学生的学习负担

作业作为英语课堂教学的有效补充，是英语教学过程中的重要一环，因而对小学生的英语知识视野拓展、深层次思考有着重要的意义。在“双减”教育政策实施的背景下，英语教师应当围绕教材内容与学生的身心成长特点，来设计课内外相结合的英语作业内容，以帮助小学生从不同的角度理解英语知识，促进学生从自身学习的视角来消化吸收英语知识。比如，“Thespringfestival”这一单元的课堂教学中，教师可以把课后作业练习与课堂教学相结合，让小学生提前适应新型作业练习形式。如引导学生思考春节期间的常见活动、自己最感兴趣的美食以及春节期间自己最喜欢的传统习俗，来丰富课堂教学内容，并让学生在课堂上进行相应知识的巩固练习。同时把课堂教学实践内容留到课后，让学生真正张口讲英语、大胆去交流、积极去探索。

结束语

总而言之，在新课程改革背景下，教育界对于培养学生的核心素养更加重视，它要求教师在小学英语的教学过程中，应该以学生最终的发展为目标，突出学生的主体地位，通过运用多元的教学方法来激发学生学习英语知识的兴趣，从而进一步提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]张绪红.在小学英语阅读教学中渗透核心素养的策略探究[J].新课程，2021（47）：9.

[2]陈瑜.基于核心素养背景下的小学英语阅读教学的优化策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：49.63F6F65A-DEBD-4D39-8D0C-02FD567F33D3