刘朝和

摘要：随着教学改革的逐渐深入发展，小学数学教学中激励教育成为教师关注的重点。做好激励教育能够有效提高学生数学学习的积极性，培养学生数学学习的信心，促进学生的全面发展与进步。因此教师要针对学生的特点，采取激励教育策略，实现学生数学核心素养的培养。本文针对在小学数学教学中做好激励教育进行探讨，提出了自己的看法，希望对促进学生数学学习水平的提升打下坚实的基础。

关键词：小学数学;教学;做好;激励教育

引言

由于学生的数学基础不一样，因此教师要针对学生的特点加强研究，采取激励教育，注重因材施教，有效培养学生的数学学习能力，达到新课改的要求。数学作为基础学科，在小学阶段占据着重要的地位，必须提高学生的数学成绩，才能使学生在之后的学习中得心应手。

1.采取新的教育理念，培养学生数学学习的积极性

如果小学数学教师要在教学过程中使用激励教育，则必须首先制定一个全新的教育理念。在小学数学教学中，必须建立平等和谐的观点，即应平等对待学生，充分尊重学生，并保持师生之间的和谐关系。同时在学生教育过程中，不应对学生提出苛刻的要求，应该从学生的心理角度思考问题，满足学生的需求，并给他们机会来充分表达自己的意见^[1]。因此小学数学教师有必要积极鼓励学生，积极与学生沟通，倾听学生的真实思想。同时，数学教师还必须成为学生学习的引导者，引导学生建立正确的价值观念，并为学生建立正确的学习观。小学数学教师应给予学生更多的赞扬和鼓励，及时发现学生的长处，并提醒他们以科学的方式纠正自己的弱点，以建立学生的信心。在有效的激励教育的措施下，小学数学教师要对学生在学习中的辛勤努力给予更多的赞赏，鼓励学生的辛勤学习，及时帮助学习困难的学生，以确保激励教育的有效性，提高学生的学习成绩，实现素质教育的目标^[2]。

2.运用丰富的激励性语，提高激励教育的有效性

在学习数学的过程中，小学生往往会存在个体差异。他们经常以自己的见解和认识对数学知识进行理解。如果教师经常使用“你是对的”和“你很棒”等固定的模式来鼓励学生学习，最终学生将失去新鲜感。在小学数学课堂教学中，教师应注意数学学习过程中的个性差异，进行以学生为本的激励性语的策略。教师应根据学生的学习成绩和课堂表现特点，以不同的方式对学生进行激励，促进学生数学学习积极性的提升。比如教学中教师可以先鼓励他，再问问题，满足学生的心理需要。此外，激励教育不宜过于单一，而应形成差异化。例如，对男生进行激励时，可以拍拍肩膀，来传达坚持不懈的意思。对于比较害羞的女生进行激励，即使回答错误也应该保护学生的自尊心^[3]。

3.适时举办竞技活动，激发学生积极性

小学生虽然年纪小，但竞争性非常激烈。竞争氛围一形成，学生就可以积极参与学习。因此教师可以让所有学生尽可能多地参加比赛，形成良好的数学教学氛围，不断提高教学质量。例如在四则运算中，第一部分要求学生理解加减法的含义以及各部分之间的关系。比如“431+256=687”，如何快速计算出答案“687-431=？”“687-256=”？第二部分理解乘除的意义和关系。例如，“5×6=30”、“30÷5=？”、“30÷6=？”第三部分是加减乘除的混合运算，例如“24+45÷9-6=？”内容从易到难。教师在讲完所有内容后，就可以出题了，题目分为这三个层次，让成绩不好的学生也可以参加激励竞赛比一比^[3]。当然，在这个过程中，教师们也不能忽视后进生。在后进生参加竞赛时，及时拍拍他们的后背，用言语激励他们，让这些学生积极参与。

4.有效分析激励教育的效果，优化激励策略

激励教育在小学数学课堂中的运用不应过多，也不应广泛运用，应具有针对性和侧重点。教学中教师必须明确哪个学生、什么样的个性、什么样的学习水平、采用什么样的激励方式，然后分析学生的学习积极性、学习自信、被激发后的学习成绩，进而不断优化激励教育。因此小学数学教师首先要充满爱心，促进沟通的有效进行。小学生思想单纯，他们的情緒往往更容易通过面部表情表达。而且，他们说话时容易表达自己的情绪，在生活或课堂上会表现出抑郁。在此期间，教师应该能够通过恰当的情感评价语引导他们，以幽默的方式促进师生之间的情感交流。其次针对学生的实际学习情况，教师要以引导为主，不要将情绪直接倾泻在学生身上，要让学生自己认识到问题在哪，以此维护学生的自尊心，达到激励教育的目的^[4]。

结论

综上所述，在激励教育过程中让学生处于主导地位可以提高他们的主动性和探索性学习能力，增强他们的自信心，并确保教育工作的充分有序地开展。因此针对小学数学教学中的激励教育，教师要积极采取采取新的教育理念，培养学生数学学习的积极性、运用丰富的激励性语，提高激励教育的有效性、适时举办竞技活动，激发学生积极性、有效分析激励教育的效果，优化激励策略等措施，提升学生数学学习的积极性，培养学生数学核心素养，达到新课改的教学要求。

参考文献：

[1]姜秀敏.激励策略在小学数学教育教学中的价值[J].小学生（中旬刊），2021（09）：59.

[2]曹建国.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用分析[J].考试周刊，2021（08）：61-62.

[3]刘晓敏.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].中华少年，2016（23）.

[4]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育，2015（24）.99B4BD34-C472-47F2-AF64-02E68F3CFD6F