张兴彪

摘要：小学数学是整个学生时代数学学习的基础，新形势下的课改给小学数学提出了更高的要求。那就是要追求课堂教学的实效性。要向课堂45分钟要质量。因此，有关教师就要结合小学生的年龄特征，小学数学的学科特点，寻找最有效的最实用的教学方法，用轻松活泼教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性。

数学学科在学生的学习生活中一直占有很大的比重，由于其要求学生具备良好的逻辑思维能力、创新思维能力以及一定的自主学习能力等，所以，对于当下的小学数学教育提出了更高的要求。其中，提升课堂教学的有效性即是其中的关键内容。然而，在具体的教学实践中，仍然普遍存在着教师固守传统教学模式，不注重学生综合学习能力的培养和提高等各种负面问题，这些严重影响了学生成绩和核心素养等的提高，因此，针对这些教学现状作出有针对性地改善和优化至关重要。

1当下相关教学活动中存在的各种问题

1.1部分教师固守传统教学模式，缺乏创新

传统的教学模式主要通过教师占据主导地位来对学生进行全方位地引导，这种教学方式由于与以生为本的教育理念相背离而逐渐被淘汰。但是，在具体的教学环境中，仍然有

另外，部分教师没有进行角色转换，忽视了学生的主体地位等，这都不利于课堂教学效率和学生综合能力素质的提高。

1.2课堂氛围沉闷呆板，缺乏趣味

随着社会的进步，科技的发展，同学们接受到的新鲜事物越来越多，对外界事物充满了好奇。而近期流行的珠心算，奥数等又把学生和家长带进了误区，功利心加强，忽视了数学学习的初心，感受不到学习数学的快乐，进而影响了学生学习数学的积极性和参与度，也影响了学生的数学学习热情。

1.3评价方式单一，不注重综合能力或核心素养的培养

当下，部分教学单位或者教师仍然固步自封，或者存在一定的“改革惰性”，不愿意或者不能够积极主动地理解新课改理念，不能采取较为丰富的评价方式和测试手段来考察学会学生的综合能力素质。单一的以期末成绩评价学生的数学学习情况的评价方式，往往既不能很好地起到提升学生学习成绩的正面作用，甚会使学生产生强烈的抵触情绪等等，不利于教学效率的提高。另外，部分教师对于核心素养教学理念的认识不足，不能用更科学和更细致的标准对学生的综合能力做出更全面的分析与评价。

2提高小学数学课堂教学有效性的策略

2.1要顺应时代发展需求，改变教学模式和角色

经过有关对有关调研资料的分析，我们可以认识到在数学教学课堂中充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习至关重要。科学而合理的教学方式应当是学生通过积极主动地预习，应用灵活的创造性思维向教师提出一系列的问题，在此基础上，教师进行有针对性的教学。然而，由于小学生年纪教学，其自律性等能力存在一定的缺陷，所以教师可以适当给予一定的引导与提示。

例如，在二年级下册《克、千克、顿的认识》一文中，为了能够使学生对相关基础知识产生浓厚的兴趣，并能够进行熟练应用，教师应当积极主动地遵循以生为本的教学理念，将学习的主动权交给学生们。在具体教学过程中，第一，可以让学生自行分组，由于现实条件的限制，可将其主要分为“千克称量组”和“克称量组”，另外让小组没同学自行讨论称量、计数、统计、总结和反思的成员分配，这样的互动过程，不仅能够充分调动学生的学习兴趣和学习主动性，更能够在加强学生融入感和集体感的基础上，照顾到那个学生的敏感心理。第二，通过提问一些有针对性的问题，对学生进行一定的引导。比如，提问学生1千克的物品和1克物品的差别是否足够明显，1千克的棉花和1千克的铁哪个更重等问题，使学生们深刻地认识到不同计数法单位的巨大差别以及“两物品质量相等”的实际意义。最后，让学生以小组为单位进行总结，相互出题，及时巩固和加强学生们对基础知识的认识、把握和灵活应用等。

2.2利用多媒体，创设轻松愉快的学习氛围

随着科技的发展，互联网的普及，也给教学带来了很大的影响。小学学生的年龄特征比较活泼，较容易接受新鲜的事物。而多媒体教学迎合了小学学生的需求，把学生的抽象思维与多媒体的形象思维相结合，可以把抽象的事物通过多媒体形象的展示出来，增强了学生的理解能力，更有利于学生自主学习能力的培养与提高。另外，由于生理条件的影响下，小学生的注意力往往较差，而其对媒体设备也有出乎意料的兴趣和好奇心。因此，在实际教学过程中，要深刻认识到多媒体设备对与数学教学活动有序开展的重要性。

例如，在《认识方向》这一章节的具体教学过程中，为了使学生对方向信息有更为敏感和认识、理解和应用，教师可以积极借助多媒体手段，应用绘画、视频、图片等形式使学生充分了解到各个方向之间的不同;例如，在《分数的意义和性质》章节的学习中，教师可以通过切分的蛋糕的视频案例，切分水果的视频案例等入手，让学生认识到分数的由来等。另外，为更好地调动学生的学习积极性，可以利用滚动抽号的方式进行提问，调动学生的学习紧张感;

2.3建立多样化的客观评价标准

新教育改革要求相关教师更加注重学生核心素养和综合素质能力的培训和提高等，因此，建立多样化的客观评价标准就显得尤为重要。事实上，随着教育的发展，人们对教育的本质逐渐有了更多更深刻和更全面的认识，因此，只靠卷面成绩就评价一个学生尤其是一个小学生的综合能力素质，就显得很不科学和客观。在具体的教学过程中，教师应当敏锐地观察到学生的形成性评价，注意鼓励敏感的学生，注意让一些学生及时改掉不认真的做题习惯等等，从而从更多方面了解到学生不能取得很高的书面成绩的具体原因，并给出相对有针对性的应对措施。比如，对于卷面成绩较高的优等生来说，教师应该有目的性地促进其自主学习能力的培养与提高，能够引导其充分认识到数学在学习和生活中的重要意义，能够使其总结更多好的学习方法等等。对于中等生和一般同学来说，则要有针对性地具体了解每个学生的学习过程中存在的问题，帮助其解决问题。另外，奖励往往有着很强的正反馈作用，因此奖励政策的建立也至关重要。

3总结

综上所述，本文简单强调了数学学习在整个小学学习中的重要性，并且挖掘了当前教育过程中存在的诸如教学模式相对传统而缺乏创新、课堂氛围缺乏趣味性和灵活性，以及评价方式相对单一等的问题，从而有针对性地提出改变教学模式和教学角色，利用新媒体创设轻松愉快的学习氛围，以及建立多样化的客观评价标准等各个措施，以希望为其他教育工作者提供一定的借鑒。

参考文献：

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