谢园园 顾林

摘要：为落实国家立德树人育人目标，提高学生思想道德水平，全体教育工作者责无旁贷。思政课是学校立德树人，思想育人的主渠道，其他学科也必须在教学过程中融入育人元素。本文就物理教学中渗透思政元素谈点自己的思考和认识。

关键词：思政教育;融合;课堂;生活

总书记关于思政课的一系列重要论述，不但指出了上好思政课的重大意义，同时阐明了其他学科课程与思政课程之间的内在关联——思想政治教育，不能由思政课“单兵作战”，在中学物理教学过程中，应注重与思想政治教育相融合，激发出物理教学中隐性的思政教育职能，把“爱国情、强国志、报国行”自觉融入到物理教学实践之中。

一、中学物理教学与思政教育相融合，应当有意识地将爱国精神、情感、思想和价值恰当地融入课堂活动的组织之中。

作为教学实践的主导者，教师必须明白“为谁教、教什么、教给谁、怎么教”这个根本问题。日常物理教学过程中，教师要结合课堂教学把握好思想政治教育时机，着眼于学生思想道德的熏陶濡染，培养学生的爱国主义情怀、责任担当意识和中华传统美德。具体来说，中学物理教学与思想政治教育相融合，可以通过物理现象、原理、实验等教学，教育引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉运用科学思维方法思考和解决问题，切实提高学生的科学素养。例如在《宇宙航行》这节课中，可以考虑将我国航天事业的发展、航天人的奋斗历程、我国航天事业取得的成就及航天事业对国防军事与百姓生活的影响等元素穿插于授课当中，既可以激发学生的学习兴趣，也能够丰富课堂的授课内容，还能够实现学科思政的育人目标，可谓一举多得。

二、中学物理教学与思政教育相融合，应当从学生日常生活体验入手，注重培养学生物理学习兴趣。

例如：给学生上“噪声的危害和控制”内容时，从学生喜欢的歌曲入手，分析说明什么是音乐、什么是噪声，从而引发学生的学习兴趣，教会学生控制噪声的方法，教育学生在日常生活中从自身做起，减少噪声的产生或降低噪声带来的负面影响，培养学生环境保护意识和社会责任感，做一名有社会公德心的好公民;给学生上“物态变化”课时，结合自然界中常见的云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹，分析其形成原因，突出物理與日常生活的密切联系，结合当前全球温室效应，以及航天技术中的物态变化，激发学生的科学研究兴趣，培养科学探索精神和爱国主义情怀;给学生上“能源与可持续发展”课时，从学生熟悉的电能、太阳能入手，结合习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”及“碳中和”、“碳达峰”目标，教育学生从自己做起，从现在做起，节约能源，牢固树立绿色生态文明理念。

三、中学物理教学与思政教育相融合，应当注重宣讲我国杰出物理学家的爱国主义情操，激发爱国主义精神。

课堂教学要结合相关内容介绍邓稼先、钱学森、朱光亚等一批怀有爱国、强国、富国理想的科学家，放弃海外的优越条件，克服重重困难，毅然回国开展“两弹一星”研究，取得了世人瞩目成就的故事;讲授钟南山、李兰娟、张文宏等一批临危受命、敢于发声的抗疫英雄们，面对未知的艰险，勇担大任，一往无前，为取得抗疫胜利作出了卓越贡献，彰显了医者仁心的专业技术，展示了战士迎难而上的责任担当。教学中向学生展示中华文化的魅力，帮助学生增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，教育引导学生树立科学报国意识，强化为实现中华民族伟大复兴而努力学习的坚强意志。

四、中学物理教学与思政教育相融合，应当突出物理实验教学价值，体会“实事求是”要义，培养工匠精神。

例如：在“探究物体所受浮力和与排开水的重力之间的关系”时，有的学生会根据“F浮=G排”拼凑数据;在“验证机械能守恒定律”时，有的学生操作不规范，得出重物下落过程中动能的增加量大于重力势能的减少量，于是修改数据，凑出结论。面对这种现象，教师应该及时制止，并指导学生找出错误原因，重新实验，直到得出正确的结论。在这些教学过程中，教师应当教育学生勇于正视问题，养成实事求是的科学态度，少一些投机取巧、多一些脚踏实地，少一些急功近利、多一些专心专注，让“实事求是”以及“工匠精神”在中学生心中落地生根。

总之，中学物理教育应注重与思想政治教育相融合，坚持以学生为主体，以推动国家振兴和民族发展为目标，落实好立德树人的根本任务，培养学生的科学态度和科学思维，促进学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，切实提高学生的综合素养，激励学生为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！

参考文献：

[1]邢晔;吴建新.在物理教学中开展思政教育的策略研究.中学物理教学参考，2019年02期

[2]李华夏.物理试题中思政教育的挖掘与创新.中学物理教学参考，2019年02期

[3]徐俐.在物理教学中强化思政教育功能.中学物理教学参考，2019年02期

[4]郭秀珍.在物理教学中如何融入课程思政的教育教学.求知导刊，2020年第45期