兰加助

摘要：在新一轮新课改的背景下，初中信息化教学应注重培养学生的基本素质，提高学生的基本素质。本文简要介绍了培养学生核心素养方面的重要作用，以及如何实施以核心素养为基础的学习，从而达到参考作用，从而使学生在信息技术学习中的核心素养得到提高。

关键词：项目;初中信息技术;核心素养;探究

引言：当前，我国初中信息技术专业课程仍存在诸多问题，教育质量不能保证，学生的信息技术素质有待提高，学生的实际运用能力有待提高。信息技术教师要适应时代发展的要求，运用最新的教育战略，以适应学生的发展需求，运用所学知识来解决问题。在具体的教学环节中，团体是一种有效地与情景教学相结合的方式，以促进学生的协作与沟通能力，全面提高学生的综合素质。

一、教师角色转换，充分发挥学生主体性

目前，随着新一轮新课改的深入，优质教育的普及，教师的作用逐步转变，突出了以学生为主体、以全面提升为目的的教学模式。然而，在过去的教育实践中，由于教师在课堂上的主导地位，未能充分发挥学生的主体作用，无法有效地促进学生的全面发展。在中学信息技术教学中，要实现高素质的教学，必须重视新课改后的教育需求，注重以人为本、尊重人的发展。在充分调动学生的自主性的基础上，培养学生的创新意识。在中学信息技术课堂教学中，应给予学生足够的思考时间，使其能够独立地发现和解决问题、喜欢学习信息技术。教学中，老师也是课堂教学的组织者，充分发挥课堂教学中的角色，给予学生恰当的指导与启发，促使他们更好地发展，同时，也需要让学生的思想更加广泛。

二、采用分层教学方法，尊重不同的学生

不同时期的学生在信息技术方面的运用能力存在差异，受多种客观条件的制约，导致初中生的信息技术水平参差不齐，部分学生甚至连电脑知识都没有。这就造成了不同的学生在信息技术方面的差距。在这种情况下，教师无法通过统一的教学目的来达到较好的效果。因此，在教学过程中，要充分认识到不同的学生的不同，采取科学、合理、分层的教学方法。特别是在上课前，老师可以充分地掌握每位同学的真实信息技术水准，并依此把他们分成三个层次。第一级是信息技术更高的学生，他们可以熟练地使用电脑;二是掌握了一般信息技术的学生。第三个层面是信息技术能力差的学生。这些学生在信息技术方面缺乏经验，在信息技术方面的造诣也不高，对信息技术的学习也不感兴趣。教师可以针对学生的不同特征，从三个层次设计教学目标。具体而言，教师要为学生制定一种以发展为导向的教学目标，使其具备一定的知识基础，从而实现自身的发展。第二个层次是为学生提供具体的基础教育，使其具备一定的信息技术知识。第三级教育目标是对信息技术知识的掌握。

三、运用团队协作，探究式教学

小组合作探究是新课改后所倡导的一种新型的教学方式，它被大力倡导。运用团队合作式探究法，能充分发挥学生的个体和群体的优势，激发他们的学习热情，创造一个良好的课堂教学氛围。本文从以下几个方面对中学信息技术教学进行了探讨。首先，在进行教学前，教师要针对信息技术课程的内容、教學目标、信息技术水平的学生的认知、理解力等因素进行设计。通过协作调研，使学生能够更好地了解所学到的知识。第二，课堂教学中，老师是学生科学合理地分成若干组，小组掌握高层次信息技术的学生和较低的学生，学生必须加以证实。信息技术专业的同学们能够相互帮助，从自己的优势中汲取知识，通过合作和探究，共同提高自己。在分组之后，老师要把学习任务分散到各个小组，并在团队中进行沟通和协作，使他们能够顺利地完成学习任务。所以，在中学的信息技术教学中，运用团体协作与询问辅导法，可以营造一个最优的教学环境，最大限度地提高教学品质，提高教学效能，增进学生的协作精神，并能理解，进一步培养学生自主学习的优良品质。

四、激发学生对信息技术的兴趣和意识的培养

信息技术其实就是科技的一种手段。中学信息技术教育的首要目标是把信息技术应用于终生学习、协作学习，使之适应社会的发展，为今后的研究、工作和生活打下坚实的基础。然而，当前初中的信息技术教学中普遍存在着“以学习为目的”的现象。具备在日常生活中运用信息技术的能力。人们自觉地获得资讯与信息，无法充分利用信息技术的工具价值。基于对信息技术特征与特性的剖析，学生对信息技术的兴趣有可能，故信息技术课堂教学中，老师就是要抓住学生的好奇心，以激发学生的问题为中心，以极具耐心地解答学生所提出的各种问题。与此同时，老师还必须把注意力放在提高学生的各项成绩上。通过调动学生的积极性，调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在学习的过程中不断地进步，不断地提升自己的动手能力，从而达到良好的学习效果。在这一过程中，要培养学生运用信息技术的意识，增强教师信息技术与学生的生活与实际的紧密联系，让学生在生命中亲身经历信息技术，体验生命。因此，初中生必须学会信息技术，有效提升自身的认知能力。

五、明晰信息技术教学软件提高信息技术教育质量

在当代社会，在办公场所中，信息技术已经得到了广泛的应用，一切工作都离不开它。若能熟练使用电脑办公软件，可在一定程度上提升就业。现在，办公室里最常见的电脑办公软件有 Office， Photo shop，思维导图等。所以，在中学信息技术课堂教学的大多数时间里，都要用到办公软件。另外，这些软件应用范围很广，而这些信息技术老师对办公软件也是了如指掌，对理论知识一窍不通，不但表明了掌握办公软件的基本操作是必需的。扩大学生的知识广度和深度。而使用这些办公软件，也是要通过理论和实际操作来熟练使用的。由于信息技术的使用时间较长，因此，在信息技术的教学中要引起老师的重视。请不断改进，并处理好一切。有学习困难的学生如果能熟练运用这些信息技术办公软件，就可以在以后的工作和生活中运用自如。因此，中学信息技术教育的目标得以实现，全面提升教学质量，全面提升学生的综合素质。

结语：

总体上，我国的信息技术教育还处在起步阶段，教学手段、教学内容都不够成熟，所以在中学阶段应加强对信息技术的教育。在注重减负增效教育教学背景下，努力实现信息技术教育的最大价值。

参考文献：

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