吴萍

摘要：中职政治课程是引导中职学生道德素养和生活态度发展的重要课程。作为政治课程教师，不只是肩负着教学工作者的使命，还要关心学生的方方面面，促进学生道德水平提升。在这些政治教学工作中，对德育的渗透是最重要的。教师不只要关注学生的成绩，还要重视对学生的德育引导，通过各种教育形式促进学生的道德水平的提高。本文从当前中职政治德育渗透工作面临的问题入手，分析原因，并给出解决策略。

关键词：中职政治;德育;融合策略

前言：

中职教育可以说是一个人的关键教育阶段，其认知能力、价值体系等尚处于发展形成阶段，学生的心智发展还不成熟，因此中职政治教师的德育管理和教学教育更为重要。由于政治学科具有人文性和感知性，政治教师进行德育渗透能充分发挥其优势，促进学生的全面发展。所以，作为政治教师更应该努力做好德育工作，注重学生德育工作的开展，启蒙并且引导中职学生养成良好的道德品质，发展学生的道德素养，最终形成全面发展的社会型人才。

一、中职政治课程开展德育工作的现状

（一）德育工作开展途径较少

目前在中职学生德育工作中，教师一般采用评价法进行德育管理，少数时间用到示范法。然而，大多都是简单刻板地講解理论知识，并不能起到深入人心的作用。与此同时，中职德育教育没有将实践和理论相结合的意识。大部分学科教师都只会说教和批评，很难将德育的作用真正地发挥出来。所谓德育应该达到“润物细无声”的效果，而不是“光打雷不下雨”地讲空话。

（二）德育教育环境恶劣

当前信息时代来临，社会处于数据大爆炸时代，中职学生能接触到的信息环境更为复杂，中职学生德育管理面临着巨大挑战。中职学生自我控制能力普遍较弱，容易受到不利环境的影响，从而扭曲自身的价值观和观点。在这种情况下，受生育政策的影响，二孩政策全面开放，父母的家庭教育重心逐渐向学生的弟弟妹妹转移。父母只关注孩子的学习成绩，爷爷奶奶对孙子孙女纵容溺爱，不重视德育教育，让学生畸形发展。

（三）中职政治德育管理方式不当

对于政治教师的任务，除了进行教学活动，更重要的是进行德育引导活动。让学生接受正确的道德引导，树立正确的德育风气，形成学生良好的道德品质。然而，很多政治教师自身就没有很好的管理能力，且道德水平低下，无法进行正确地引导和管理。因此在选择政治教师人选时就要注意，并且加强对政治教师德育手段的培养。

（四）德育与教学内容脱节

部分中职政治教师，虽然处在学生教育的关键位置，但是只注重政治学科的学习，不注重德育与书本知识的渗透。比如在学生基本道德素养的教学中，教师就要引导学生树立良好的道德目标，养成自尊自信的人格。这个时候就要趁机对学生进行思想道德教育，让学生收集不同类型的彰显个人高尚节操的文学作品，通过阅读朗诵，实现情感态度和价值观的改变。而不是讲完内容就草草了事，皆大欢喜。

二、中职德育与政治学科的融合策略

（一）以身作则，做好为人师表的榜样作用

作为政治课程教师，首先应该提升自身的道德水平，用自己的切身行为和道德风貌来作为表率，才能在潜移默化中影响学生。我国的教育鼻祖孔子曾说：“身教重于言传”。意在说明，教师的言行举止对学生的影响胜过千万遍的说教，作为教师就要以身作则，做好为人师表的道德表率。此时学生已经开始树立起了个人三观，教师的润物细无声的表率作用，将会是影响学生三观最终形成的重要因素。例如，给学生做好表率，做到言出必行，完成对学生的承诺。不仅让学生敬佩，还能在潜移默化中影响学生。

（二）探索更多的德育形式

要在政治教学内容的影响下，开展好德育工作，就必须不断更新教育方式，并且应结合中职政治教学的实际内容，开展多种形式的德育活动。例如，开展相应单元主题的课堂思想活动，让学生通过写作、各种游戏活动、观看视频等方式，在社会主义核心价值观的指导下，进行直观的道德培养。例如在进行社会生活的相关教学内容中，根据公共生活教学主题可以组织学生观看相关的美好品质的电影，再让学生感悟写作，体会生活中有关遵守规则，传播善意与爱心的美好品质，进而培养自己的奉献主义精神和社会道德感、使命感，使自己的思想达到质的境界，从而提高道德质量。

（三）关心学生的生活和心理状态

中职学生处在道德水平发展的关键阶段，往往会因为生活或者学习中的小事而怀疑自我，产生很严重的心理问题，甚至影响思想道德。在做德育工作的过程中，也要注意学生心理和生活状态，确保学生以良好的生活心理状态去面对学习，面对生活。另外，对于学生的生活中的问题，政治教师也要尽力去关心去引导。教师可以鼓励学生参与各式各样的道德实践活动，让学生在开展活动的同时提升自我的道德修养，并且调整心理状态。所以教师作为亦师亦友的角色，更应在学生遇到问题时及时沟通，并帮助解决，开展德育教学，避免产生道德品质上的问题。

（四）完善表扬机制

作为政治教师，可以完善各种奖励机制，通过奖励的方式来促进学生的道德水平提高。例如每周评出“文明之星”“善良之星”等等，通过对学生个人的表扬，能够形成良好的道德学习之风，也可以让学生互相效仿，互相监督，促进整个班集体的德育建设。另外，不只是对个人的道德水平表扬，还有对小集体进行评比，例如把班级划分为多个小组，鼓励各小组在周末节假日开展文明道德活动，例如敬老院慰问活动、帮助环卫工人捡垃圾等。这样的团队协作既锻炼了团队合作能力，又能从整体提高学生素质。让整个班级沐浴在文明道德之风中。

（五）转变教育模式

中职政治学科发展过程中，传统教学以“全班”为主，教师知识积累不足，从而导致学生对政治失去兴趣，中职政治课质量持续下降。首先，要求政治教师结合社会现实，加强学习力度，充实知识储备，不断提高政治敏感性。二是通过要求教师从教学转向引导，优化过去如机械般的教学模式，不断提高教学质量，使学生由被动变为主动，提高主观能动性。这样不只发挥了学生的主体作用，还能够让学生在沉浸式的环境中实现德育理念的培养。

结语：

德育教学是一个需要循循善诱的过程，而中职政治正是作为一门让学生身心和思想更好发展的学科，在德育教学中居于中流砥柱的地位。作为中职政治教师，要充分发挥政治德育渗透的作用，做好道德榜样作用，探索各种德育教学形式，关心学生的学习和日常生活，引导学生树立良好的道德品质，发展道德素养。

参考文献：

[1]妮娅赛姆·麦麦提.如何在中职学校政治课教学中渗透道德教育.

[2]黄长钦.浅谈在中职政治课堂教学中渗透德育[J].现代职业教育，2017（24）：1.

[3]何生玉.道德教育在中职学校政治课教学中的渗透道德教育在中职学校政治课教学中的渗透[J].教育研究（2630-4686），2019，2（7）：2.