张千映，伍友艳

(广西幼儿师范高等专科学校，广西南宁，530022)

2021年3月颁布的《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称《新课标》)强调，学科核心素养是学前师范生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。[1]高职学前师范院校承担着培养学前师范生的英语学科核心素养，培养高技能人才和高素质劳动者的时代重任。如何在《新课标》的指导下，培养学前师范生的英语核心素养是当前高职学前师范院校的重要课题。

鉴于此，本文提出基于 POA 教学理念探究《新课标》下学前师范生英语核心素养培养的命题，力求探索《新课标》下学前师范生英语学科核心素养培养的有效途径，以为高职学前师范院校培养优秀幼儿教师提供参考。

一、概念界定

(一)英语学科核心素养

高职英语学科核心素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面[1]，它们既区别明显，又相互联系、相互促进，构成了有机的整体。英语学科核心素养具有整体性、渗透性、阶段性及终身性的基本特征，核心素养一旦形成，就会在学前师范生的后续学习甚至终身发展中具有持续而深远的影响力。[2]高职英语学科核心素养是指导课程改革的灵魂元素，是人才培养的发力点，其内部逻辑如图 1 所示。

图1 高职英语学科核心素养的内部逻辑

(二)POA教学

POA是production-oriented approach的简称，即“产出导向法”，它是由文秋芳提出的外语教学理论。该理论分为教学理念、教学流程和教学假设三个方面，具体如图2所示。……