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摘要：学校是学生发展的主要场所，随着“双减”政策的发布和推行，“减负不减质”这一教育改革风潮正引领着中小学走向新的方向，提升教育质量，促进学生更好的发展。在此背景下，小学各个学科也在积极寻找相关措施提升其教育质量，培养新时代的人才。将创新的教育理念与教学模式应用于小学科学教育中，实现科学动思同行教学，促进学生的科学素养发展。

关键词：小学科学;“双减”背景;有效教学

前言

近几年来，学生的学习负担越来越重，导致青少年心理问题也越来越多。针对教育教学中的这一严重问题，国家发布了“双减”政策，不仅在学生的作业负担方面进行了大力整改以外，而且也有效地缓解了学生们因课外辅导所产生的压力，以期孩子们能获得更好发展。然而，目前小学科学教学中还存在一些问题，这些问题在一定程度上影响着小学科学教育的长远发展。随着时代的改变，在“双减”政策的逐步发展与深入过程中，小学科学教师也在随时代的发展而寻找新的教学策略和方法，实现动思同行教学，培养学生科学素养，促进学生全面发展。

一、课堂导入激发学习兴趣

第一，游戏导入。对于紧张乏味的科学课，必须注重启发式教学，导入活动需要激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考并激发学生的创新思维，让所有的人都能通过科学学习，培养科学素养。其次，通过游戏形式导入教学，在学习过程中，与知识相关的故事资源能够生动地呈现新知识，并可获得科学知识和体验。这能减轻学生的紧张和抵触情绪，快速集中注意力，产生强烈的学习兴趣。

例如，在学习“观察动物”相关内容时，我们可以运用游戏导入的形式开展课堂。将同学们分为几个小组，让同学们来进行“画画比拼”。游戏规则为老师手中拿着相应的动物图，然后老师出示相应的一张图，每个小组派一个人到黑板上进行动物绘画，其他人进行看图猜动物，这也考验小组同学的配合与默契。在画作游戏完成之后，看哪个小组得分最高，老师给予相应的奖励。这种游戏导入的形式会激发课堂的活跃度，对于教师引入新课学习的效果也会更好。

第二，实物导入。除了运用以上导入方法之外，基于学生的视听观感，小学科学老师还可以运用生活中的实物进行课堂导入，用最直观和生动形象的实物激发学生学习兴趣。心理研究表明，外界刺激能有效地激发学习者的情感活动，引发大脑皮质反应，从而增强理解和记忆。上科学课时，把一些东西带到教室，能使抽象的科学知识具体化，这样对于学生知识的认识和理解将大有裨益。

二、整合生活要素

在小學进行科学教学时，想要更好地培养学生科学素养，教师要从日常生活中寻找和提取材料。为此，教师应努力探索多种途径，为学生提供科学学习新经验。其主要途径主要有：一是通过多媒体手段，如图片、视频等与教材内容相结合，将生活元素融入其中，使学生可以欣赏科学，感受不同类型的科学风格。第二，将实践活动融入生活元素之中。比如，通过游戏活动，学生可以近距离地体验科学。又如，在学习“声音”相关内容的时候，老师可以播放一首歌，然后让同学们玩击鼓传花的游戏。在这个过程中，教师要背对学生，在适当的时间为学生按下暂停键。此时游戏将停止，手拿小花或道具的学生就是游戏中的“幸运星”，将要到讲台上来为同学们进行分享或演示，让同学们了解“声音是怎样产生的”以及“声音的传播”等等。这类游戏活动可进行多次轮转，使学生熟悉本节课程的教学内容。这种模式下，老师把学生众所周知的生活游戏与教育内容有机地结合起来，可以实现有效教学，培养学生科学素养。

三、开展小学科学综合实践活动

科技化的综合实践课外活动过程是一种科技创新的过程，主要是知识运动领域的创新和技术的创新，是一种促进儿童和青少年身心发展的，提高人的科学素养的教育工程。在国家颁布的教育方针中明确阐明，小学科学综合实践活动是立足于科学技术水平的提升，向少儿及青少年普及科学知识、提升科学意识、促进科学创新的重要手段。开展小学科学综合实践活动不仅能锻炼学生的动手操作能力，提升学生科学素养，而且还能让学生在轻松愉悦的氛围中学习相关知识，减轻学习负担，是对“双减”政策的有效落实。小学生的年龄决定了他们的一些学习习惯，注意力不集中，易分心，更要注重对学生的科学学习兴趣的引导。因此，教师应在小学科学综合实践活动进行时，注意创造合理的科学教学情境，使学生的学习积极性和学习兴趣得到提升。还要注意在进行科学情境指导科技创造活动开展时，进行专业的科技辅导，让学生能够在兴趣中，正确有效地进行科学学习体验。例如，在开展“光的游戏”这一科学综合实践活动时，教师应提前准备道具，包括各种光学专业设备、透镜或多媒体教程，让学生在具体实践活动中理解知识的内涵。通过基础的科学小实验活动来验证光学理论知识的正确性，加深学生对光的认知。只有学生亲身探索，进行感知，引发兴趣，才能对科学知识的内涵印象深刻。

四、改善教学过程，优化课堂评价

在小学科学课堂教学时，教师应把握教学目标，以学生为主体开展教学，在教学过程中要发挥教师主导作用，改善教学过程，最终实现小学科学课堂的有效教学。小学科学教师要实现动思同行的教学，培养学生科学素养，就必须在备课、上课、课后、课外学习中进行反思、总结。在教学内容的选择过程中，应选择学生实际学习科学的部分作为教学方向，合理规划课堂教学时间，科学地选择小学科学教学素材，根据内容设计整合游戏、测验活动、课后评价等，实现小学科学课堂的有效教学。

结语

随着“双减”政策的实施，教育教学质量都有所提升，小学科学是小学生必修的基础学科，在学习中，他们开始接触科学，了解科学世界。身为小学科学教师，应致力于探索提高学科教学质量的途径和方法。今后，笔者将进行大量的研究，总结出更符合小学生科学学习实际的教学策略，使学生的科学知识和素养得到进一步提高。

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