次仁卓嘎

摘 要：随着新课改的深入推进，小学语文教学工作急需提升教学质量，让学生能够享受高效清晰的语文课堂，小学语文教师在板书方面往往沿用传统的构建方法，以至于相当一部分学生在语文课堂上面临的是相对单一的教学方式。本文将结合教师个人的教学经验，分析小学语文课堂板书优化的具体策略，希望可以给教师提供帮助，也希望提高小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文;课堂教学;板书设计

前言

板书设计和语文课堂的教学质量息息相关，一份清晰直观的板书能够帮助学生简便理解语言知识。相反，当教师的语文书设计的过于晦涩时，学生也会觉得难以理解本节课的语文知识。接下来，教师将结合自己在探索过程中总结出来的板书设计经验，分析相关的教学策略，希望给教师带来实际帮助。

一、传统板书与多媒体结合

现代信息技术的进步和发展，让教师的教学压力大大减轻，教师在设计板书时也可以自由选择多种形式的教学方向。比如，利用好多媒体设备中媒体丰富的特点，教师就可以只给学生展示图片，搭配几个简单的板书，完成一整节课的语文教学，不仅有利于提升课堂的教学效率，还能够减少教师在板书方面浪费的时间。不过，随着技术的发展速度越来越快，也有很多教师逐渐舍弃了传统板书，单纯使用多媒体组织语文教学，虽然这种方式非常高效率，但不代表一定可以取得优质的教学效果。在教师看来，传统教学方法中有很多精华的板书，设计方案值得教师借鉴，结合今天的多媒体技术，教师更能够取长补短、革故鼎新。

例如，教学《豆荚里的五粒豆》这篇课文时，教师就可以先按照课文中的内容给学生播放一小段多媒体视频，让学生看到豆荚的生长空间是怎样的。当学生从多媒体设备上感受到这些内容以后，就会对课文有更清晰的认识。接下来，教师会结合多媒体视频中的内容，让学生和教师一起想一想本篇文章的逻辑架构。

直接用粉笔在黑板上写下课文，每一段的内容大概含义可以让学生对本篇文章有更清晰的认识。比如学生提出第一段主要是引子，引出本故事的主要内容，教师在写板书的时候，学生就去思考第二段主要写了什么。有利于提升课堂教学的效率，不仅不会造成课堂时间的浪费，反而让学生在这种互动中有了更积极自主的思考，有利于提升语文课堂的教學质量。

二、思维导图融入板书设计

随着我国教育事业的进步和发展，今天开展语文教学工作也必须培养学生的语文学科核心素养，对于绝大多数小学阶段的学生来讲，最大的问题就是缺乏基本的逻辑思维。学习一篇课文，学生只能够从感性上认知这篇课文出现了哪些人物，大概讲了什么事情，但并不能用特别清晰的言语说明白故事的逻辑，也不能有条理的讲清楚故事的来龙去脉。在这样的背景下，教师除了手把手地教学生思考这个问题，还可以在板书设计方面多下心思，直接利用思维导图，让学生清晰地感受每一篇文章的脉络。

例如，教学《曹冲称象》这篇课文，教学这篇文章，教师面对的是年纪比较小的低年级阶段的学生，开展教学工作之前，教师应该先自主理解文章的脉络，然后设计一份完整的思维导图，到了课堂上给学生讲解课文内容时，教师按照提前画好的思维导图，引导学生思考每一段或者每一句话的内容。让学生对这些内容有更清晰的认知，也有利于提升课堂的教学效率。

另外，教师应该思考当前的教育教学背景下，给学生讲解语文知识，不仅要让学生学会，更要让学生喜欢。因此可以给学生一些互动机会，比如，让学生考虑思维导图上哪个部分的内容？更能够体现主角曹冲的人物性格，让学生将相关的关键词直接写到黑板思维导图周围，或者用不一样颜色的粉笔圈出关键词，有利于提升课堂的教学效率，增强语文课堂的互动感恩。

三、利用关键词优化板书

平时开展语文教学工作，教师一定要注意自己的教学时间应该合理分配，传统板书时代，每一节课教师在课堂上写字的时间就要占据1/5左右，不利于建构高效率的语文课堂。但是为了保证基本的语文课堂教学效果，教师还是需要采用恰当的方式给学生写一写板书。在这样的背景下，教师可以考虑把多媒体本书与传统形式的板书结合起来，适当利用关键词，优化板书设计。

例如，教学《红楼春梦》这篇课文教师可以给学生分析本篇文章中的主要内容，由于篇幅较长，学生阅读起来肯定存在难度，教师便从文章的每一个自然段或者每一个大部分中找出几个关键词，在黑板上将这些关键词串联起来，让学生一边利用个人的语文阅读理解能力思考文章内容，一边和教师进行巧妙的互动。这种关键词写在黑板上以后具有非常广泛的便利性特点，比如教师提出了和本篇文章有关的几个问题，如果学生在短时间内没能想出答案，教师就可以用手指一指黑板上的关键词，给学生一点提示。让学生思考出问题的答案，这也是培养学生的语文学科核心素养，激活学生学习思维的有效教学方法之一。

总结

总言之，板书是小学语文课堂教学的重点内容，能够展现出教师的教育技能和艺术水平，能够激发学生的学习兴趣，能够让学生快速掌握知识点和重难点，让课堂教学质量得到提升，促进学生全面健康成长。在语文课堂教学过程中，板书设计是学生与教师沟通的重要桥梁，同时也是教师教学能力的重要体现。部编版小学语文教材虽然有很多阅读内容，但是要想提高学生语文能力，在很多时候还需要更多的板书设计。

参考文献

[1]张娜，郭晓燕.借力板书设计提升小学语文有效教学的思考[J].新课程，2020（20）：21.

[2]向正月.浅谈小学语文板书设计[J].课程教材教学研究（小教研究），2020（Z1）：29-30.