赵英华

多年的班主任经验告诉我，作为一名小学教师，我们在做好班级管理，完成教学任务，保障学生身体健康的同时，还要及时关注每一名学生的心理状态，鼓励学生，为他们播撒阳光，做一个阳光下的启蒙人，让他们获得认可，建立自信，健康快乐地成长。

表扬的力量

新学期开学后，我为学生布置了一份作业——结合寒假读书活动写一篇演讲稿，写得好的学生可以代表班级参加“红叶漂流”读书演讲比赛。周一早上，我一篇篇地阅读学生的作业，发现小李写得最好，于是在第二天的晨会上表扬了她，并让她在课堂上朗读自己的演讲稿。听完小李的朗读，全班同学不禁鼓掌叫好。得知自己光荣地当选为参赛选手，小李既激动又有些紧张，我对她说：“你把演讲稿给我，我帮你再润色一下。”之后，小李就开始利用下课时间读稿、背稿，还请同桌检查她背得对不对。功夫不负有心人，在读书演讲比赛中，初次参赛的小李竟取得了第二名的好成绩，我再次在晨会上表扬了她。

从那以后，我发现小李变得更积极了：值日时，她很早就来到学校;上语文课，每次习作都能写出真情实感;抄写作文时，从开头到结尾都一丝不苟;翻开她上交的数学作业，只见每一个数字都写得那么漂亮。

原来，表扬会促使学生信心百倍地学习，克服前进中的重重困难，不断战胜自我，完善自我。

学生小张父母离异，跟着爸爸、爷爷和奶奶一起生活。爸爸做临时工，爷爷和奶奶没有文化。他从来不写课后作业，课堂作业也完成得马马虎虎。有一天，为了给小张创造赢得表扬的机会，我把他叫到办公室，对他说：“班级的暖气罩脏了，你能把它洗干净吗？”小张高兴地答应了。

第二天走到教室门前，我看到小张正在系暖气罩，暖气罩洁净如新。我对他说：“你洗得真干净，辛苦啦！”听完，小张腼腆地笑了。当天的晨会上，我郑重地表扬了小张，号召全班向他学习。第二天，小张竟买来两把拖布。过了几天，又为班级贡献了两个夹垃圾的夹子。我问他为什么要买这些东西，他说，打扫分担区需要这些工具，上学路上看到就买来了。我在晨会上再次表扬小张是“关心班级，以班为家”的好榜样。从那以后，小张上课开始聚精会神地听讲，作业不仅按时上交，字迹还一次比一次工整。

可见，表扬具有催人奋进的力量。教师如果找不到表扬的理由，就要想办法创造机会，让学生通过努力获得真诚的表扬，更积极、自信地成长。

发现自己的优势

一年一度的运动会开始报名了。小金是一名争强好胜的学生，每年都积极报名，却总是选不上，这让他很不甘心。

小金报什么项目才能“出彩”呢？仔细观察后，我发现他个头不高，速度中等，但动作轻巧灵活，于是建议他报一个多数同学都不敢挑战的新项目——“足球过杆”。小金欣然接受，每天坚持练习，毫不懈怠。

运动会上，小金右脚带球，身轻如燕，轻松绕过一个个障碍，一路领先，获得了第一名。向我汇报成绩时，小金特别兴奋，我高兴地对他说：“好样的，祝贺你！”看到同学纷纷为他鼓掌，小金笑得合不拢嘴。

那次运动会夺冠后，小金在学习上也更加用心，改正了计算马虎、书写潦草的坏习惯，各科成绩都有很大提升。

爱与被爱都幸福

睿睿是个文静懂事的女孩，学习用心，各科成绩都很优秀。可是最近几天，她整天闷闷不乐，不再举手发言，也不再和同学一起玩，总是一个人坐着发呆，就像变了一个人似的。

这是什么原因呢？我走到睿睿身边，坐下来和她聊天。睿睿说，小妹妹出生后，妈妈总是围着妹妹转，逗妹妹玩;爸爸又调到外地工作了，一周只能回来一次。她既得不到爸爸的爱，又缺少妈妈的爱，感到很孤单。我亲切地对她说，“你像妹妹那样小的时候，妈妈也是这样照顾你的。妈妈现在也同样爱你，只是有点忙。需要妈妈爱你时，你就去陪妹妹玩，妈妈看到你那么懂事，会感到轻松，也会更加爱你。你试着体验一下：被妈妈爱，你是幸福的;爱妈妈，你也是幸福的。”睿睿听完，似懂非懂地点了点头。

一周过后，睿睿又恢复了活力，在学校每天都高高兴兴的，她悄悄地告诉我：“老师，我发现爱与被爱都是幸福的。”

放學时，如果妈妈抱着妹妹来接睿睿，她就会从妈妈怀里接过妹妹，抱在自己怀里。睿睿的举动也影响了班里有弟弟的铜铜，铜铜也像她一样，学会了如何爱妈妈，爱弟弟。现在，他们因为有了妹妹弟弟，感到自己迅速长大，成了父母的小帮手。学校开展“寻找榜样少年”活动，他们二人被大家推选为班级的“榜样少年”。

坚持不懈，一切皆有可能

作为学生成长的引路人，教师要让学生拥有健康的体魄。班里很多孩子从小在玩具堆里长大，一提到体育运动就不停地摇头。很多学生不会跳绳，上体育课时全都垂头丧气的。我鼓励他们说：“老师像你们这么大时，还不如你们做得好，但你们

看……” 说着，我就跳起绳来，一连跳了一百多下。

“从现在开始，每节下课你们都练习，很快就能学会跳绳了。”我说。

孩子们当真练了起来。一周后，能连跳的有3人;两周后，又多了5人;四周后，班里会跳绳的学生有30人了，但仍有15名学生只能单个跳，不能连跳。

我对这15名学生说：“别泄气，只要坚持练习，你们总有一天能学会，老师希望你们参加学校的跳绳比赛，为班级争光。”听完我的鼓励，学生都努力练习，每个人都有不同程度的提高。

学校每学期都要举行一次跳绳比赛，每班选出男女同学各10人参加。每次赛前我都亲自选择参赛队员，有的学生学得慢，直到第四次才被选上，但参赛成绩竟然是所有学生中最好的。因此，我告诉学生，无论做什么事，只要坚持不懈，一切皆有可能。

学习跳绳对刚入学的学生来说已经很难了，可是刚学会跳绳，他们又要学习踢毽子。几节课下来，多数学生还是一个也踢不到。有几名学生偶尔能踢到一个，毽子却飞得很远，再也踢不了第二个。看到他们失落的样子，我让学生在座位上坐好，一边讲解动作要领，一边示范，一连踢了几十个。学生的积极性被激发了，一下课就去练习，双休日也在家练习。到比赛前夕，全班同学都跃跃欲试，我班也因此在比赛中取得了团体第一名的好成绩。

多年的班主任经验告诉我，作为一名小学教师，我们在做好班级管理，完成教学任务，保障学生身体健康的同时，还要及时关注每一名学生的心理状态，鼓励学生，为他们播撒阳光，做一个阳光下的启蒙人，让他们获得认可，建立自信，健康快乐地成长。