罗群丰

摘要：在当前特殊教育教学中，大多数教师面临巨大的心理压力。因此学校需要加强并促進特殊教育教师的专业化发展，为其提供良好的教学环境，舒缓他们的心理压力，强化校本培训力度，不断丰富校本培训内容，让特殊教育教师在职前培训、职中培训中不断提升自我综合素质，为自身的专业化发展奠定牢固基础。俗话说“教育乃立国之本，民族振兴之希望”，教育对于民族与国家发展有重要的意义，特殊教育属于教育事业的核心构成部分。因此，国家、学校、公众需要强化对特殊教育的重视，实现社会的发展与进步。

关键词：特殊教育;教师素质;专业化发展

在新形势下，我国特殊教育取得了很大的成就，特殊教育学校中的职业教育也开展得相当成功，国家鼓励30万以上人口的县域特殊学校向高中阶段延伸。支持县级特校与当地中等职业学校合作办学，举办残疾人职业技术教育，实行以就业为导向、以能力为本位、产教融合、工学结合的人才培养模式。但是由于我国职业教育起步晚，职业教育发展后劲不足，导致特殊教育学校中的职业教育软硬件建设跟不上时代发展需求。因此，特殊教育学校开展职业教育还要加强软硬件建设，切实做好师资力量的培养与引进，改变教师教学方式方法，提高学生的就业率，促进特殊教育学校中职业教育的持续健康发展。

一、特殊教育学校开展职业教育面临的问题

（一）特殊教育学校师资力量缺乏

在特殊教育学校，教师是学生崇敬的对象与引路人，因此加强特殊教育学校师资力量建设与引进，对于特殊教育学校的人才培养与教育发展具有重要意义。当前特殊教育学校各项建设都取得了巨大成就，但是师资力量不足始终在制约着学校更进一步发展，特别是特殊教育学校职业技能和职业教育方面师资力量更为缺乏，导致职业教育发展后劲不足，因此面对这些困难，学校领导班子和基层更应该重视师资力量建设，提高教学效率。

（二）课程设置内容不丰富

县域特殊教育学校开展职业教育较为成功，在学校里学生学习兴趣高，学习气氛浓厚，教师的有关教育方法与内容基本使学生能够学有所长，受到了家长和学校的一致好评，学校建设也取得了骄人成绩。在课程教学中，学生能够积极配合老师的教学，知识掌握较快，教学效果十分理想。但是很多特殊教育学校里设置的课程不够丰富，教师的教育教学方法不能跟上时代的步伐，影响着教育教学的进程。

（三）学生所学理论丰富，社会实践少

在特殊教育学校里，教师非常尽力地教育学生学习知识与有关技能，利用各种办法与学生进行交流，鼓励和引导学生走上一条正确的道路;学生在课堂上也非常配合教师的教学工作，学生学习兴趣高，学习气氛浓厚，但是由于各种因素的制约，虽然学生所学理论知识丰富，但是社会实践不足，缺乏社会经验，导致很多学生理论不能与实践相结合，不能适应社会发展。

（四）学校学生就业难，就业形势严峻

在特殊教育学校里，由于学生实践少，社会缺乏经验，导致学生学习与社会脱节，不能满足社会的需求，学校开设课程单一，教师缺乏对学生未来职业的规划，导致学生在学习中对未来迷茫，适应社会信心不足，这也在一定程度上影响着其就业，影响其对未来的规划。加之社会竞争激烈，职业岗位少，使得特殊教育学校学生就业形势严峻。

二、特殊教育学校开展职业教育的应对策略

（一）将学校培养人才与引进人才紧密结合

特殊教育学校在大力发展的同时面临师资力量不足的状况，影响其职业教育的开展，教师是学生的引路人，学生的学习离不开教师的鼓励和引导，因此，为了突破这个影响学校继续发展的“瓶颈”，学校必须打开思路，在“教书育人”的基础上，定期地对本校教师进行培训，促进教师知识的不断更新，促进教师教学方法的改进，积极引进专业人才，使其充分发挥自己的专业技能，贡献其专业知识，为学校的发展出谋划策。

（二）改变学校课程设置单一的局面

特殊教育学校里的学生由于其特殊的生理样貌，其知识的学习、社会实践的开展受到多方面因素的制约，学校和教师应普查学生群体中一般心理与个体心理，及时解决其思想中存在的问题，鼓励与引导其向前发展。为此，学校和教师应该丰富学校课程设置内容，使得其提高专业知识技能的同时，其心理素质与社会适应力也得到相应提高。

（三）将理论学习与社会实践结合起来，提高教学和学习效率

在特殊教育学校里，开展职业教育的目的要与学生未来规划紧密结合，因此，学校和教师应该在教授学生理论知识的同时，利用多种形式让学生进行多层次、多方位的实践，使得其职业技能和理论知识水平同时得到提高。学生所学理论知识只有与实践充分结合，才能提升自己的理论水平，才能在未来就业中占得一席位置。在进行社会实践的同时，教师应该增强学生的自信心，消除其心理阴影，使其积极地走向社会，以一种良好的心态进行社会实践。教师还要加强与学生的沟通工作，在社会实践中，教师加强有关方面的指导，使学生的实践具有科学性和合理性，同时学生在实践中遇到问题就要向教师请教，以获得问题的及时解决。

（四）规划学生就业指导，促进特殊人士就业

学生在学习的同时，由于缺乏科学的引导，使得其对未来感到迷茫，对未来发展缺少规划，这时，就需要学校和教师做好学生工作，鼓励其对未来充满信心，从心理上和社会发展角度上分析当前就业形势，给学生以科学合理的指导。同时学校应该联合社会其他力量，促进特殊群体的就业，使社会其他力量参与进来，共同为学生就业工作出谋划策。

三、结语

总之，在特殊教育事业发展过程中，要想促进特殊教育教师专业化发展，必须做好职前培训、职中培训工作，并且要把好入门关，全面保障特殊教育教师的综合素质。同时，在日常特殊教育工作中还要多和教师互动、交流，了解教师真实的困惑与想法，提出相应的解决措施，让他们能够更专注地投入特殊教育事业中，从而不断提升自我、发展自我、完善自我，成为特殊学生成长道路上的指路人，进而促进特殊教育事业健康、可持续发展。

参考文献：

[1]余琨，李贞，王晓源.随班就读初中资源教师专业化发展的研究——以特教学校教师成为资源教师为例[J].现代特殊教育，2020（11）.

[2]张宏飞.我国特殊教育学校体育教师培养研究热点可视化分析[J].山东体育科技，2019（2）.