张远

摘 要：随着时代的发展，“差异化”教学逐渐走进了人们的视野，其打破了传统的教学模式，学生之间的差异引起了教师们关注。“差异化”教学之后，学生的学习态度能够端正，并且他们能够体会到自己独有的成就感，自信心得以增强的同时，自我科学素养也得以体现。

关键词：差异化教学;高中化学课堂;实施

引言：

高中阶段的化学题目具有一定的难度，教师应该打破传统的教学方式，其一味地对学生进行灌输式教学，并不能取得最佳的教学效果。教师根据学生特点进行“差异化”教学，在实施差异化教学的过程当中，教师要根据学生特点创新教学方法。

一、“差异化”教学在高中化学课堂中实施的意义和价值

教师根据不同层级学生学习的效率和特点，分别制定不同的教学方法，这些教学方法应该建立在学生适应的基础之上，各层级的学生能够学有所获，逐渐提高自己的学习兴趣，唤起学生们学习的热情。另外，“差异化”教学实现了教学方法的创新，这种教学方法更有助于学生接近化学问题的深层结构，容易举一反三，准确把握其中蕴含的规律，真正提升自己的化学水平。课堂上授课的时候，教师应该始终要秉持由简单到复杂，逐渐增加难度，循序渐进，旧知识到新过程过渡的过程中要层次分明。高中化学课堂教学责任重、压力大，难度高，教师可以巧妙运用信息技术这一工具，会使教学任务变轻松一点，有助于开创新的教育课堂。

另外，在班级里常常会出现两级分化现象，承受能力强的学生会认为作业不够做，反之另一部分学生作业做不完。如果高中化学教师继续设计千篇一律的化学作业，其不利于学生的发展，学习成绩得不到明显提高。“差异化”教学能够有效解决上述问题，如果教师对学生完成作业时间进行合理的分层，那么班级内全体学生基本上都能够把作业完成，既能保质，也能保量。

二、促进“差异化”教学在高中化学课堂中实施的策略

（一）合作学习化学，共同进步

在传统教学当中，学生之间竞争比较激烈，很少会有合作，其不仅不利于学生之间进行情感交流，也会导致学生学习氛围沉闷。合作学习模式能够让学生之间紧张的竞争关系更多地转向合作，课堂中营造一种积极轻松的学习氛围，让学生与学生之间、教师与学生之间更多的进行交流，从而在一定程度上提高学生学习的热情和兴趣。教师在课堂中采用的合作学习模式应该将学生的个性化发展考虑在内，从而确保在最大程度上提高班级学生学习化学的效率。

以高中化学“乙醇与乙酸”为例，在这一课时的学习过程当中，为了给学生的有效交流提供有利条件，教师可以把学生座位在原有基础上进行调整，编排的座位要有目的性，化學基础极好的和较差的的学生编排来形成一个小组，其可以达到有效的互补，共同成长和进步。一阶段过后，教师可以对学生座位进行适当地调整，培养学生多样化的风格，这样让他们的知识面更加广泛，学生相互交流也有利于提高学生的化学水平。另外，班级里也可以举行一些与化学有关的竞赛。教师准备一些关于本课时知识所学的题目，以小组为单位进行竞争，个人所得分计入小组成绩，比赛结束，评出得分最高的小组，教师可以给这个小组奖励，比如笔记本、笔等。

（二）灵活设计课堂，适时对学生进行提问

课堂提问在高效课堂中起着十分重要的作用，一节成功的化学课堂绝不仅仅依靠教师单方面的讲解，要实现“差异化“课堂，首先应该提高学生学习的积极性，将学生带入课堂。教师提问，可以不断锻炼学生的思维方式，提高他们的专注力，教师如果对某一问题进行提问，但此刻学生毫无头绪，在一定程度上可以说明学生思维的无序性，注意力不集中。但提问的问题应该具有差异性，不同层级的学生设置不同难度的问题。

以高中化学“钠及其化合物”为例，在这一课时的学习过程当中，教师可以适当地设计与金属化学性质有关的问题进行提问，比如说第一个问题是通过预习课本之后，铜与稀盐酸反应之后有什么现象？第二个问题是金属与氧气反应之后有什么共同的特点？第三个问题是请排列镁、铁、铜这三种金属的金属活动性顺序。对于班级成绩比较优秀的学生，教师可以鼓励他们进行探究来回答上述相关问题;对于基础比较薄弱的学生，教师可以鼓励他们通过课本和相关辅导资料来找寻答案。上述问题的设立可以提高学生的学习效率。

（三）改变传统单一的教学方法

在教学的过程中，教师要引导学生养成良好的教学习惯，并且通过灵活的指导方式来帮助学生积极发挥主观能动性进行学习。每个学生个体之间都存在着较大的差异，为了帮助学生更好地投入学习当中，教师要善于倾听学生，尽力帮学生在原来成绩的基础上提高成绩并且之间培养化学素养。教师要丰富自己的教学方法，吸引学生投入课堂当中，寻找积极有效的方法来改变学生的学习态度。

以高中化学“无机非金属材料”为例，在这一课时的学习过程中，教师不能仅仅依托课本进行讲解，教师可以通过多媒体设备给学生播放一些关于玻璃、陶瓷和水泥的制作视频，并通过生动形象的画面给学生展示这三种材料的用途。视频播放之后，学生能够感受到化学在生活中所带来的重要作用。班级学生的学习态度通常也会有很大的差异，于是教师们可以通过引导学生来改变学习态度，形成正确的价值观，并且提高知识储备能力。多元化的高中化学教学模式不仅对学生的思维能力、情感态度、世界观、人生观、价值观等都具有重要的影响，还能够引导学生投身生活实践。

三、结束语

新课标在原来高中化学课程标准的基础上又提出了新的要求，教师需要改变以往枯燥的传统教学模式，积极运用多元化的教学方法吸引学生参加高中化学活动并且运用“差异化”的教学方法真正提高班级学生化学学习质量，引导学生探索化学中所包含的奥妙。

参考文献：

[1]刘振波差异化教学在高中化学课堂中的开展[J].学周刊，2019（14）：62.

[2]康欣，王继库.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J.科技风，2019（10）：37.

本文系：《高中化学课堂针对学生差异的有效教学研究》长春市教育科学“十三五”规划课题，2020年度立项课题，课题编号JKBLX-2020373。7282BB09-C119-4914-9920-22EAECC897A4