马林莹

摘 要：语文作业作为课堂教学的有效补充，在教学中具有举足轻重的作用。作为教师一定要重视作业的布置，注重在作业过程中的指导与评价。同时也要防止作业过多、时间过长给学生增加心理负担，对学生的身体健康带来不利的影响，也要防止学生作业变“家长作业”，给家长带来代批代改作业的麻烦。应该优化作业，精简作业，采取作业超市、多学科融合等多样化、趣味化的方式，让学生在作业中得到知识的巩固、能力的发展，真正做到减量增质，让“双减”工作落到实处。

关键词：双减;小学语文;作业设计

双减背景下，教师真正做到“减负、增效、提升”，让教学更有效，着眼点和教学重点必须毫无疑问地要从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，要从思想上重新认识作业的价值，树立和重构优化作业设计的观念，进行行之有效的实践探索，从而更好地推动学生的全面健康发展。

一、小学语文作业中存在的问题

在当今的教学中，有些语文教师作业设计还做不到精而优，数量偏多，牺牲了学生大量的休息时间。还不能做到多学科的融合，比较偏重知识的积累，忽视了学生德智体美劳的全面发展。作业布置多指向于课本知识，形式比较单一，缺乏作业形式和内容的创新。对学生完成作业要求也比较统一，忽视了学生的个性特点和年龄差异。统一化的作业让学困生吃不了，让优等生吃不饱，没有体现出因材施教的教学理念，大大降低了学生学习的积极性。作业的评价反馈不够及时有效，不能做到因人而异，进行多元化的评价，从而使学生完成作业的效率也得不到提升。

二、双减政策背景下优化作业设计的策略

（一）合理控制作业总量

繁重的作业不利于培养学生学习兴趣，是学生产生厌学的根源。“双减”背景下，对各学科所布置的作业量及完成时间有着明确的硬性要求：一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业时间控制在一个小时以内。从小学语文教学实际来说，减掉机械重复的抄写，优化作业设计，控制作业总量显得尤为重要。作业可分次分层布置：前置预习作业以读书、查阅相关资料为主，课堂上以听、说、读、写语文素养训练为主，课后则以巩固练習和自主探究类作业为主。给学生减负并不等于降低学习效果，而是通过布置少而精的任务，使学生在较轻负荷的状态下同样实现良好的学习效果。

（二）作业超市，多项选择

针对不同的学生、不同的学情、不同的课程内容进行多样化、差异化的作业设计，这“双减”政策下对教师提出的要求。而解决的策略之一就是教师设计可供选择的作业，以作业超市的形式呈现，让学生自主选择适合自己的作业，自觉地完成作业，使学生身心得到最大程度的发展。三年级学生学完了《山行》

《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗，教师可以设计这样一个作业超市让学生选择：1.背诵三首古诗，默写《山行》2.任选一首，用笔画一画诗中描写的美丽景色。3.结合注释，说一说古诗中每句话的意思。4.搜集描写秋天的古诗，试着背一背。5.创编一首关于秋天的小诗歌。超市之所以受到人们的欢迎，是因为它给了顾客较大的自主选择权，喜欢什么商品就拿什么商品。作业超市将作业的主动权充分交给学生，让学生有更多的选择，既能体现学生的个体差异，又能促进学生多方面的发展，还能满足不同学生的要求，深受学生的欢迎。

（三）大胆创新作业形式

科学合理的作业设计，不仅能帮助学生巩固已学知识，培养学生对信息的采集，加工和处理能力，更重要的是可以促进学生知识的形成和能力的发展。大胆创新作业形式，设计多元化的作业，可起到良好的教学效果。例如增加制作类、活动类、情境类、观摩类、拓展类、实践类（实验类），网络探究与交流类的作业，可以让学生充分利用各种方法、手段和学习资源，充分发挥作业的体验功能及能力培养功能，既丰富了学生的作业范畴，又唤醒学生的学习激情。这样一来，在教师的引导下，孩子们才会自觉地走出课堂，走向社会，走入生活，在学习语文与体验生活中各展其才，各尽其能。完成作业的过程成为学生知识深化的过程，成为培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力训练的过程。

以古诗词教学为例，以往大多老师在讲解古诗词时，通常要求学生背诵、默写诗词，甚至连诗意也死记硬背，经常性的让学生理解哪个词为好词，而事实上这并没有有效的让学生理解古诗词的含义。这样的教学和作业要求，不仅徒增了学生负担，还抹灭了学生学习古诗词的兴趣。为使学生感悟经典文化内涵，培养学习古诗词的兴趣，在教学古诗词时，可以通过创新作业设计来达到减负提质的目标。

（四）评价多元，反馈及时

作业批改和评价是作业布置的必不可少的一个环节，它既是学生了解自己学习状况，调节自己学习行为的基础，也是教师把握学生学习状况、分析问题产生原因、改进教学措施的前提。激励性的评价能增强学生学习的信心，提高学生学习的积极性，有利于学生快乐健康地发展。在教学中，面批作业能让学生了解自己作业存在的不足，并能及时做到改进，是非常有效的评价作业方式。教师可以组织学生相互批改作业，但教师不能袖手旁观，要适时地指导帮助，互批作业有利于学生加深对知识的巩固，培养对作业的责任心。还可以让学生先自我评价自己的作业，教师、学生再加以点拨，对学生来说也是能力的锻炼。

三、结语

就教师个体而言，切实落实“双减”政策的落脚点，就是要转变育人观念，重新设置作业设计的目标，合理控制作业总量，精心筛选作业内容，大胆创新作业形式，拓宽作业训练渠道，改革作业评价标准是当前语文教研应着重解决的问题和着力研究的方向。

参考文献：

[1]郑瑞萍.激兴趣展魅力让学生个性飞扬——浅谈小学语文课堂作业设计的有效性[J].考试周刊，2021（62）.

[2]江小琴.创新设计，让学生作业有趣、有料[J].福建教育，2021（31）.