肖黎颖

摘要：新课改的深度推进给当前阶段的英语教学工作带来了很多转变。尤其是教师在开展复习课时，更加关注效率以及学生在课堂上的主动性表现。在这样的背景下，引导学生复习英语知识，也变成了一件比较有挑战性的事情。本文将结合自身的教学经验，讨论单元整体复习在小学中高年级英语课堂上的应用策略，希望能够给更多教师们提供帮助。

关键词：小学英语;中高年级;单元复习策略;应用

前言：

复习作为小学英语日常教学的一种基本手段，通过高质量的整合讲解，引导学生复盘英语知识。有助于加深学生对英语知识的基本印象，建构更加完整的英语知识体系。同时，以单元为模块展开复习可以保证复习效率，帮助学生牢记知识点，提高英语单元复习效率。

一、借助思维导图，复习英语单词

对于小学阶段的学生而言，学习英语知识并不存在太大的难度，只要教师在课堂上放缓教学节奏，精心准备课堂教学内容，学生通过一次学习就可以基本掌握。然而，英语是一门特别强调学生背诵的学科，很多知识都需要反复巩固，大量背诵。比如英语单词就是这样的存在，教师在带领学生复习单元知识，复盘英语内容的过程中会发现，原本学生已经背下来的单词到了复习阶段，又出现混淆和反复遗忘的状况。在这样的背景下，教师需要思考是否可以借助更加有效的方式引领学生复习单元单词。

例如：根据新闽教版小学英语教材特点，每个单元都围绕一个特定的主题展开。教师可以让学生在学习英语单词的过程中，围绕一个中轴线展开学习。比如“The Olympic Games”这一单元内容主要围绕奥林匹克运动会展开讲解，其中包含的英语单词也和运动会息息相关，教师可以借助思维导图，将所有的单词串联起来，引导学生综合复习。由于这些词汇学生在初次学习时已经背诵过一遍，只需要系统复习就可以帮助学生快速回忆。思维导图在其中扮演的角色便是引导学生的思维发展，有利于提升复习课的整体效率，保证单词教学的有效性。

二、利用英语对话，复习单元知识

长期和小学中高年级的学生打交道，英语教师会发现，很多学生接触英语知识喜欢学习常规性的英语内容。但是英语毕竟是一门语言，教师必须要考虑到学生真实的学习效果。教师会引导学生练习教材上的对话内容，让学生模仿着对话进行英语交流。而到了复习课，学生已经将此前学习过的知识沉淀发酵过一遍，此时学生对这部分内容认知应更加透彻。所以在开展单元复习时，教师可以在课堂上引入情境，利用对话复习单元知识。

例如：復习四年级下册“What do you often do？”这个句型，初次教学时，有些学生只知道机械地模仿该问句，并没有分析该句子的整体成分以及应用场景。而到了复习课上，教师可以尝试着引导学生深刻剖析，比如在课上建立一个情境：“同学们，假设我现在返老还童，成为了咱们班新来的转学生，请大家问问我平时都喜欢做什么？”。此时学生就会用本节课复习的主要句型询问教师：“What do you often do？”这样的提问方式有助于提升学生们回答问题的积极性，紧接着，教师可以在课堂上安排英语对话，邀请两位志愿者学生到讲台前来模拟进行英语交流。这样的教学方式不仅有利于提升课堂教学的有效性，还能够检验学生对重难点句型的掌握情况，短暂的单元复习课上，学生会对重难点知识有更加深刻的认识，有利于提升复习课的教学质量。

三、利用媒体设备，丰富复习内容

复习课堂有两个重要意义，一个是引导学生复习此前已经学习过的英语知识，帮助学生掌握更多主要内容，另一个就是拓展教材本身的内容，让学生在复习课上可以对所学知识产生更加深刻的认知。综合来看，中高年级的小学生对英语知识的认真水平以及学习能力都已经提高到了一定程度，在这一阶段开展根据难度的复习课，有利于培育学生群体的英语思维，确保复习课的教学质量。

例如：多媒体设备走进课堂就给教师提供了很多新颖的教学思考，教师可以利用多媒体带领学生复习英语题目，每个单元都有特定的句型和知识，教导学生一起思考这些知识也需要一定的策略。小学阶段，很多学生不喜欢利用课余时间处理大量的英语练习题，考虑到学生这样的特点，教师可以把做题的任务放在课上，在多媒体上引入大量的问题。引导学生逐个回答，不仅提升学生做题量，还可以保证学生的做题效果。当然，除了这种方式，教师还可以在复习课上引入复习视频，笼统概括本单元的全部知识，通常情况下，一个单元的重点内容可以在两分钟左右的视频里完整的呈现出来，更有利于提升复习课的整体效果。

总结：

小学英语复习课是对某一单元甚至整本书中知识点的总结，检查学生对课本知识的掌握情况，提高学生运用所学知识的能力。高效的单元复习课教学设计，不仅能够帮助学生更好构建单元知识体系，还能够帮助教师提升教学效率，帮助学生提高学以致用的能力。

参考文献：

[1]魏丽彩.小学英语单元复习教学策略应用研究[J].考试周刊，2021（96）：79-81.

[2]陈梓妍.小学英语单元复习课优化教学策略[J].基础教育研究，2021（08）：77-78.

本文系福建省漳州市龙文区提升教育质量专题课题（小学英语单元复习教学策略应用研究）研究成果。课题编号：lwktzx20x03。