朱文慧

摘要：在小学语文教学中，教学效率关系着学生的学习效果，也关系着整个课堂的成功与否。在过去的很长一段时间内，小学语文教学都采取一种看似有效的讲述式和灌输式教学模式，这种模式看似有效，也确实在一段时间里促进了学生学习成绩水平的提升，但这种效果并不持久，且长期使用会有一些严重的弊端。经过对具体教学实践的考查，我们发现，这种弊端并不是空穴来风。小学语文教学中采取这种教学模式确实造成了学生兴趣的缺失，也影响了教育教学的优化和发展。为此，为了规避这种弊端，小学语文教师要坚持开展符合时代教育政策的教学，还要主动改变教育理念，使教学与新的教育环境相适应，才能逐渐将语文教学从过去的“泥潭”中拯救出来，才能唤醒教学的活力，促进学生学习水平的稳步提升。

关键词：小学语文;高效化教学;提高教学效率

前言

随着新一轮课程改革的不断推行，教育领域对小学语文教学提出了更高的要求。在这样的背景下，小学语文教学面临着更大的教学压力，这给小学语文教师带来了一个很大的难题。新课改的背景给小学语文教学的改革与发展带来了契机，也带来了挑战。尽管这给小学语文教学带来了发展机会，但在很长的一段时间里，小学语文教学已经固步自守、原地踏步了很久，积留下的问题已经堆积如山，想要在短时间内有效纠正、促进腾飞是很困难的。因此，在小学语文教学改革与发展迫在眉睫的这个时间段，思考如何高效地开展课堂教学，提升学生的课堂学习水平，是小学语文教师们要循序渐进、不断探索的教学难题。这就要求小学语文教师要积极适应时代、国家、社会发展的需求，站在学生的角度思考学生学习和发展需要的课程，从而不断改进教学，解决历史遗留的问题，促进教学的腾飞，为学生的发展做好幕后工作。

一、第一步：树立一个学习目标，促进学习梦想的腾飞

学习的基础就是要确立一个科学的学习目标，这个目标要充分考虑学习目的和终身学习的学习理念，要注重语文知识与学习生活之间的联系。学生应在学习時找寻适合自己的语文学习方法，并且朝着学习目标的正确方向行进，从而逐步提高语文学习的效率和语文学习成效，实现全面发展。在小学语文的学习阶段，学生要打好基础，这是对自己以后的学习负责任。为此，他们必须学会自主学习和探究，还要在这个过程中逐步养成独立探索、思考和解决实际问题、举一反三等良好的学习习惯;确保自己学会并掌握教师讲述的基本知识，还要学会拓展，把眼光放在更为深刻的学习内涵上，从被动转向主动，从浅显到深入，逐步掌握知识内涵，完善自身的知识体系。

二、第二步：布置预习任务，紧抓良好学习习惯的养成

预习是语文学习中一个很重要的环节，因此，小学语文教师要紧抓预习环节，给学生布置一些预习任务，让学生在课前的任务探索中对文章的内容有一个整体的把握，为课堂教学奠定良好的基础。

例如，在教授《青山处处埋忠骨》这篇课文时，教师布置了这样的课前预习任务：仔细阅读课文内容，归纳作者和背景介绍、文章内容、文章情感等多方面的内容，将其制作成微课视频、PPT课件等;此外，学生在通读和归纳文章内容的过程中，要对存在疑惑的地方进行圈红标注，还要用不同颜色的笔进行重难点标注，方便学生在课堂学习中能够有针对性地听讲，从而能够保证学生整节课都集中注意力在老师的讲解上。除了预习，还要培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习的习惯，这是学生能够独立思考、解决问题的关键，加深他们对知识的掌握;其次是培养学生反思的能力。在新时期的语文教学中，老师开始放手，让学生在学习中培养反思能力，教师要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，优化创新教学方式，以便帮助学生掌握科学的学习方法，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。

三、第三点：积极利用多媒体工具，唤醒课堂教学活力

我们可以利用多媒体来创造教学情境，接下来以陆游《游山西村》为例来进行讲述。多媒体可以说是现代教育中使用最广泛的辅助工具，它通过图像、音乐和视频创建与教材文本相关的情境，直观、具体、动态地展现文章内容，例如，在《游山西村》一课中，教师可以利用多媒体播放百家讲坛《侠骨柔情陆放翁》的视频片段，使学生充分了解陆游的生平，然后用多媒体课件介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中（陆游被罢黜，统治者沉迷纸醉金迷，陆游忧心国家命运）了解陆游写《游山西村》的时间、地点和思想情感，唤醒课堂的活力，让学生置于模拟的诗歌情境中，帮助他们更好地理解陆游话中的深意，从而实现理解性背诵;学生还要从学习中感知陆游忧思国家命运的心情，充分理解本文所讲的知识内涵，提高课堂教学的效率。

四、第四点：挖掘德育和文化元素，升华教学的价值

小学语文课本里包含了许多具有道德教育意义的篇目，为此，小学语文教师可以深挖课本的德育元素，如《揠苗助长》《守株待兔》《我不能失信》《为中华之崛起而读书》《尺有所短，寸有所长》等，这些文章在培养学生良好思想意识和三观等方面的优势十分明显。接下来，我们在教学中以德为教学中心，推进道德素质教育，在知识教学中穿插德育教学的内容，使学生在学习中深受感染，让学生通过对文章知识的掌握逐步明白文章的思想情感，达到完善人格和树立正确三观的目的。

此外，为了让学生更好地继承和发扬传统文化，并能够在学习和工作中传承下去，有必要将传统文化教育融入阶段的语文教学过程中。因此，为落实深化教育改革和语文优秀传统文化学习的任务，必须借助优化教学方式创新，寻求符合教学实际的发展模式，推动传统文化价值教学的顺利开展。

以上我们通过德育和传统文化的双重教学，深入落实语文学科核心素养教学任务，实现了提升语文教学有效性的教学目标。

五、结语

总而言之，为了使小学语文课堂取得良好的教学效果，教师应积极采取多种措施，以促进教学效率和学生学习水平的稳步提升。在这样的背景下，小学语文教师要让学生在一个更加开放、愉快的环境中学习，并牢牢渗透素质教育的思想，完善学生的思想和人格，为学生的发展和成长指明正确的方向。

参考文献：

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[2]郑艳霞.构建小学语文高效化课堂的策略探析[J].新课程，2020（21）：176.

[3]刘荣荣.开展多元化教学，构建小学语文高效课堂[J].课堂内外（小学教研），2021（7）：21.