冉旭会

摘要：随着我国学前教育事业的快速发展，大班教学对教学质量提出了更高的要求。提高教学效果，必须建立在科学、合理的教学观念之上，而“融合”思想则是一种较为科学的教学观念。本论文旨在从整合教育的角度来探讨幼儿园大班的教学模式，以确保幼儿园大班的教学活动能够更加合理地进行，满足教学需要和需要，从而为促进幼儿的全面发展提供有力的支撑。

关键词：融合教育理念;幼儿园教学;大班教学

幼儿园大班是幼儿园教育和教学中的一个关键环节，它的作用决定了其未来的小学学业，因此，如何高效地实施大班教学具有重要的现实意义。在当前的幼儿园大班教学中，采用融合教育思想具有很大的价值，有利于幼儿的培养和发展，因此，幼儿园教师必须将融合教育思想与幼儿园大班教学相结合，以达到更好的效果。

一、幼儿园大班教学中渗透融合教育理念的原则

在当前幼儿园大班教学过程中，为能够更好结合融合教育理念开展教学，使融合教育理念得以更好的实现，渗透融合教育理念方面需遵循一定的原则。

首先，融合教育理念的渗透需要遵循个性化原则。在幼儿园大班教学过程中，为使融合教育理念的渗透更好实现，首先，就需要遵循个性化原则，也就是说要针对不同学生的特点及实际情况对学生实行融合教育，促使学生个性实现更好发展，使学生能够展示自我个性，这对于学生今后发展有着重要的意义，也是融合教育理念应用的一个重要目标。其次，融合教育理念的渗透需要遵循开放性原则。在幼儿园大班教学中的融合教育理念渗透方面，开放性原则也是十分重要的一项原则，这一原则所指的就是教师需要打破以往固定的教育理念、教育内容及教育方法，实现开放性教学，这样才能够将各个方面融合为一体，实现突破，在此基础上也就能够使融合教育理念得以体现出来，使融合教育理念的渗透得到满意的效果。再次，融合教育理念的渗透应遵循发展性原则。对于这一原则而言，所指的就是渗透融合教育理念需要以学生的发展为目标，选择教学内容及教学方式时都需要保证有利于学生的发展，这样才能够使融合教育理念的渗透得以满足实际教学需求及要求，促使幼儿园大班的学生得以更理想发展，实现幼儿园教育教学的更好过渡，为幼儿今后的学习及成长奠定更好的基础与支持。

二、幼儿园大班教学策略及方法

1.通过情景教学渗透融合教育理念

在幼儿园大班教学过程中，为使融合教育理念的渗透得到满意效果，教师可开展情景教学模式，利用情景教学模式实现融合教育理念的渗透。在情景教学模式的应用过程中，教师需要依据具体教学内容设置不同的教学情景，并在教学情景中融合各个方面的知识点，在此基础上引导学生融入情景中，增强学生的体验與感受，从而使学生对情景中的各个方面知识点进行掌握。比如，在“好吃的水果”这一主题教学中，其目的就是让学生认知各种水果，此时教师可设置让学生到超市购买水果的情景。这一过程能够实现学生认知能力及语言表达能力的培养，符合融合教育理念的要求，也能使得融合教育理念的渗透取得满意效果。

2.通过合作学习方式渗透融合教育理念

对于幼儿园大班教学中的融合教育理念渗透而言，另一种比较有效的方法是利用合作学习开展教学，也就是在实际教学中，幼儿园教师让学生通过小组合作的方式完成学习任务，在这一过程中，可以实现学生自主学习能力及团队协作能力的培养，从而实现学生的融合发展，令融合教育理念的渗透取得比较满意的效果。比如，在手工制作方面，就可以让学生通过相互合作方式完成手工作业，实现学生动手能力及协作能力的共同锻炼。

3.通过游戏教学方式渗透融合教育理念

在将融合教育理念渗透于幼儿园大班教学方面，除以上两种方式之外，还有一种比较理想的方式就是通过游戏教学方式渗透融合教育理念。在这一方面，幼儿园教师需要设置适当的游戏，并且引导学生融入游戏中，让学生在游戏的过程中掌握需要学习的知识。这种环境有利于学生学习兴趣的提升，有利于学生更好地理解知识，有利于学生形成良好的学习习惯及品质，满足融合教育理念的要求。

三、做好教师示范，促进德育隐性教育

对幼儿进行德育管理，是教师展开班级管理的一项重要活动，然而单纯依靠口述的方式为幼儿讲解道德品质的内涵，并不能加深幼儿的印象，促进幼儿高尚情操的形成。而从实践中能够看到，教师的言传身教对幼儿有着极大的影响，幼儿会不自觉地对教师的言行举止进行模仿，从而塑造自身的道德品质和一言一行。所以，为了做好班级的德育管理工作，教师应当主动地约束自身的言行，为幼儿起到示范引领的作用。

比如，在引导幼儿参与主题活动时，教师就可以发挥自身的示范作用，对幼儿进行潜移默化的品德教育。首先，在开展主题活动前，教师与幼儿进行交流，了解幼儿的喜好和综合素质发展水平，以便基于幼儿的实际情况设定活动的形式和内容，充分体现教师的人文关怀以及教师对幼儿的尊重。在活动开始前，教师也要整理自己的着装，以良好的形象面对幼儿。在活动中，当教师围绕主题活动的内容对幼儿进行提问后，教师也要耐心地聆听幼儿的答案，并在幼儿回答完毕后进行点评，使幼儿感受到教师对自己的尊重。基于教师的一言一行，幼儿可以在模仿教师的行为中，重视自己的形象，整理自己的着装，并且体现出对他人人格的尊重，耐心地倾听他人的发言，以便提高自身的道德素养。

可以看出，教师有意识地约束自身的言行，为幼儿做好示范，能够基于实践的方式展开班级的德育管理活动，以便幼儿在行为模仿中真正提高道德品质。

结语

在目前幼儿园大班教学中，融合教育理念的渗透已经成为重要的教学任务，在促进学生综合发展方面发挥着重要的价值。因此，幼儿园大班教师应当充分把握渗透融合教育理念应遵循的原则，在此基础上通过科学合理的方式实现融合教育理念的渗透，满足教育教学及学生发展的需求。

参考文献：

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