代明维

摘要：在初中阶段，初中生进入了青春期，这个时期正是他们三观、道德素质培养的关键时期。在此阶段，每个教育工作者都要坚持以中国特色社会主义核心价值观为指导，在教学中充分结合思政的内容，才能提高学生的思想道德水平，培养学生端正的三观，从而培育出具有中国特色社会主义美好品质的杰出青年。在这样的背景下，初中数学教师应积极开展具有学科特点的思想政治教育，使其更好地融入到日常的数学教学之中，以此达到了鼓励学生德智体美劳全面发展的目的。

关键词：初中数学;思政教学;立德树人

前言

随着时代的迅速发展，教育改革也随之深化。在这样的背景下，初中数学在贯彻素质教育核心理念的同时，也应该更加重视对学生进行思想政治教育。然而，在这样的情况下，传统的教学方法已不能适应学科思政课堂的要求，我们开展教学模式和教学方式改革的工作已经迫在眉睫。为此，初中数学教师应主动改变教学理念，不断探索创新、改进、完善教学方式，使思政教育真正融入到实际的数学课堂教学之中，以此为学校的全面发展奠定扎实的基础。接下来，笔者将结合自己的课堂实践，就如何推进初中数学思政课的实施提供若干意见，希望对老师的课堂和學生的课堂有所裨益。

一、提出问题：传统教育模式下的初中数学教学还存在那些问题？

初中数学作为一个理论性比较强的科目，具有一定的复杂性，需要学生进行认真钻研，才能很好地掌握。在"应试教育"的背景之下，初中教师更加注重提升学生的学习成绩，一切教学都为成绩提升和考试服务，学生在数学学习中成长和进步也以成绩来衡量，这就将大多数教师和学生变成了考试的"机器"，教学枯燥无味、呆板机械，学生难以激发学习兴趣;另一方面，初中数学教师也没有充分理解到思政教育的重要性，所以教学难以发挥数学学科的独特魅力，更加忽视了学生综合能力的发展。如此的恶性循环，必然会形成消极的负面影响，不仅会降低学生们对数学的热情，更难以提高学生的政治思想素养和学习素养。

二、为什么要在初中数学课堂开展思政教学？

新时期下，各种思想层出不穷，其中混杂的思想有好有坏。初中生缺乏社会阅历和洞察力，容易受到不良因素的影响。初中数学教学是初中思政教学的重要场所，所以初中数学教师应该给学生传播良好的思想，教育学生要树立正确的三观和思想意识。这样，久而久之，初中生就能够辩证看待周围的事物，知道什么事该做，什么事不能做，培养学生心存感恩、懂得孝顺父母、服务社会的意识。

因此，在初中教育中，初中数学教育应该注重于养成学生的良好思想品德与行为，并培养学生的综合能力，以实现学生的全面发展。在数学教学中，如果学生不理解知识内容和背景，就会对思政内容不感兴趣，甚至产生排斥的情绪，如果教师可以在日常教学中将教材和学生的生活联系起来，营造道德学习的氛围，使学生能够潜移默化地接受思政内容的感染，在无形中提高学生综合素质。在日常教学中，初中数学教师还必须尊重学生个性差异，在课堂上引导他们积极学习，课下和学生做朋友，陪伴学生学习和成长的每一个过程，才能更好地为思政教学做好准备工作。

三、解决问题：论将思政内容融入初中数学教学的具体举措

3.1第一点：要提升教师本身的教学素养

将思想政治思想融入初中数学教育，要求初中数学教师要提升自身的政治文化素养和专业素养。作为一名初中数学教师，要在数学教学过程中渗透思政思想，帮助学生了解数学的发展历史和数学发展背后的故事文化，并能够随时随地给学生讲解。在课堂上，带领学生了解数学的魅力，教师要主动搜集、筛选资源，使其可以体现其原有的系统性和逻辑性，并可以穿插思政元素，有助于实现数学教育和思政教育的有效融合。

在"应试教育"理念的压迫下，多数老师在初中的数学教育中，都忽略了将数学教育与政治思政课程融为一体的重要意义，这也背离了新时期教学下的素质教育的基本特点。这都限制了思政思想对学校教育的正面影响，也影响了思政思想对初中生理特征思维的养成。所以，初中数学教师要适时改革教学方法，维护好学校课堂主体的特殊身份，充分调动学校教学主体积极性，重视学校的个人差异，构建师生和谐交流情境，融入思政思想，适应学生学习的基本要求。

3.2第二点：离不开老师的谆谆教诲，与言传身教

在初中数学思政教育的渗透阶段，数学教师不仅要扮演知识传播者的角色，还要与学生时常交流思想，做学生的倾听者，帮助他们培养良好的道德修养。初中数学教师在教学过程中要明确自己的角色定位，巧借教师的身份优势，言传身教，时刻呵护着每一位学生。此外，初中数学教师只有自己具备高尚的品德，才能更好地落实思政教育的根本任务——培养学生良好的人格和三观;平时要严谨地看待自己的素质习惯，注意自己的行为要符合教师和教师的身份，以此塑造高尚的灵魂，提高责任感和使命感;还要通过一言一行感染学生，在上课和平时的学校生活中，时刻注重着装得体，说话讲文明、优雅，举止稳重、大方，做好学生的榜样。

3.3第三点：初中数学思政课要适应初中生的实际需求

在实际教学中，教材和理论是学生思政教育的基础。素质教育背景下的数学教材具有更大的灵活性，允许教师根据实际需求组织课程教学内容，帮助学生理解并解决数学难题。

例如，初中数学教师要积极提升自身政治素养，积极采取思政教学模式开展数学教学，并且身体力行，做好学生的思想引导人和行为规范老师。学校是一个小社会，所以初中数学教育也会受到社会环境的影响。但是，如果初中数学教师不能让自己的教学适应社会的发展趋势，那么在初中数学教学中进行思政教育就是做无用功，无法接近学生的日常生活，无法适应学校的实际需要。新时期的初中数学老师一定要充分考虑学生需求，积极转变教学方式，落实立德树人的核心教育理念，在设计初中数学教学方案时，有效利用案例数据化和理论化的手法，实现有效的初中数学思政教学。

3.4第四点：开展思想意识情景化教学

要为具有背景和情节的数学问题创造具体的教学情境。这种方法可以让学生反思现实生活中的问题，同时让教师在这个过程中能够更好地进行思政教学。

例如，在进行人教版的七年级下册课程学习"从数据谈节水"的课程时，可以锻炼学生的数据查找和分析能力，同时经历分析、判断和预测过程，还可以提高动手、动脑能力，体验用大数据分析的方式解决的过程和解决方式的多样性，比如可以查找近几年的城市用水数据，分析当地用水特点，学生也可以通过自己的具体经历来进行分析，得出该地区年度用水量在逐渐增高，这样在进行数学练习的同时，让学生明白用水量会影响着他们的生活，也对学生的节水意识进行了培养。

3.5第五点：从教学中培养学生的家国情怀

思政教育的教学模式重在培养学生的思想和行为，初中数学则具有抽象性和实践性。因此，将思政教育融入初中数学教学，就要在数学实践中培养学生思想和行为，使数学学习更加直观、易懂。例如，思政教学模式具有很强的亲和力，我们可以利用其改变初中数学教师以往呆板、机械的教学模式，让学生在数学世界里尽情遨游;此外，利用亲和力的特点，教师还可以在教学中注意到学生的情感和意志，了解学生的兴趣和个性，充分尊重学生个性化差异，只有这样，老师才能走进学生的内心世界，和学生成为朋友，更好地了解学生，更好地开展适应初中生身心发展特点的教学。

再如，初中数学老师在教学时还可以充分将学生的日常生活和数学理论教学相结合，让学生在数学学习中能够感知生活中衣食住行的巨大转变，明白改革开放以后祖国日益强大的政治现状，树立民族自豪感和担当感，深刻理解到数学深藏于我们生活的方方面面，我们的生活离不开数学。人教版初高中数学的课程重点有线性方程组的方法，这与中国古代著名的《九章算术》里介绍的方法大致相同，我国古代数学研究就走在世界前沿，同时《九章算术》也是在世界数学史上，第一个给出了负号概念和正负数加减法法则的，让学生从中了解到我国古代数学家们的智慧，激发学生的民族认同感和家国情怀。

3.6第六点：注重教学活动的开展

实践是我们学习的出发点和归宿。同时，实践可以加深学生对学习理论知识的印象。它要求我们在教学中努力发挥实践的作用，将思政教育融入实践活动中，使学生不仅能深化应用理论知识，还能培养自我探索和独立思考的意识。

例如，在"因式分解"的教学中，先让同学们进行小组合作交流，研究了人与人之间的人际关系等问题，最后由同志们总结出：人和人之间的人际关系是相互依存的，而人的个体则是独立生存的。在数学里，也存在着这样相互依存的关系但是可以拆分成不同的个体的现象，由此导入因式分解的理论。这样的小组交流，就让同学们明白——和数学理论一样，在社会中，在人际交流中，大家的关系都是相互的，好的关系需要两个人共同维系，这就能够培养学生良好的性格，但是人与人又是独立的，需要有自己的意识，这样就为学生以后进入社会奠定基础。

四、结语

总之，在初中数学教学中实施"思政"与"数学"课程相结合是顺应新的教育要求。在实施新课程时，初中数学教师要根据学生的實际情况，选择符合学生自身特点和学生发展需求的课程，积极探索新的教学方法，为学校今后的发展打下了基础。

参考文献：

[1]万艳艳.基于“四维”视域的初中数学课程思政教育实施路径研究.初中生作文指导，2021（5）：0177-0177.

[2]王丹.初中数学课程思政教学模式探索.文学少年，2020（26）：0185-0185.

[3]琚海林.初中数学课程的思政育人刍议.山海经：教育前沿，2021（15）：0255-0255.