杨昌柏

摘要：随着科技的发展，信息技术已经融入到教学中，并且广泛应用于课堂。科技助力教学，丰富教学资源，创新教学模式已经成为新课改背景下教育的一大亮点。小学数学知识比较繁琐、抽象，学生在学习时会出现难接受、难理解的情况，因此教师可以根据学生的学习需求在课堂上应用微课视频，优化课堂，提高教学效率。鉴于此，本文就现阶段小学数学课堂的现状展开分析，并且提出利用微课优化教学的策略，以期提高教学质量，给学生带来更加优质的教育。

关键词：微课;优化;小学数学;课堂;教学

引言

微课已然成为我国当下热门的教学手段，被广泛应用于教育领域。微课视频短小精悍，突出重难点，学生在观看时可以更加直观感受，反复学习，帮助他们更好地理解掌握抽象的数学知识。小学生的思想还不成熟，理解能力稍微差，没有较强的思维逻辑。为了能够锻炼学生的思维，教师要结合学生的实际情况以及学习需求，合理选择微课资源，引导学生快速融入到教学过程，提升课堂的教学效率，使学生在正确的成长规律下学习。

一、小学数学课堂的现状

即使小学数学教师已经更新了自身的教育理念，把學生当成课堂主体，把指导转化为引导，但是教学时依旧存在着一定的不足之处，需要教师采取措施改善。受到应试教育的影响，教师依旧重视成绩，课堂上不自觉进行灌输式教学，采用口授的方式阐述知识点。在这个过程中，学生仍然被动接收新知，不能主动探索学习，一旦注意力不集中就跟不上教师的教学，课下遇到不会的题型也不能自己解决。信息技术已经融入课堂，但是有些教师使用时颠覆了教学与多媒体的地位，完全依赖于信息技术，也呈现了一个死板的教学。一开始学生可能会被新型教学吸引，长期下来学生也产生了视觉疲劳。所以该如何开展有效的数学课堂，是当下需要立即解决的问题。

二、探讨利用微课优化小学数学课堂教学的策略

2.1突出课堂重点，掌握知识

微课短小精悍，重点讲授教学重难点，给学生直观展示计算原理，让他们形成深刻印象，节省课上时间。学生的注意力集中的时间是有限的，教师结合微课视频抓住这个时间，达到高效教学的目的。微课视频主要讲解某个具体的知识点，教师将其为作辅助，增强学生对重点的掌握，再加上教师的指导，教学效果就可以达到事半功倍的效果。

比如说进行苏教版小学数学五年级上册第八单元《用字母表示数》的教学时，教师需要引导学生从具体的操作中理解未知数，接受含未知数的算式，学会代数。教师利用微课视频引导学生认识等式，意识到等号的左边与右边是相等时处于平衡的状态。教师继续引导学生学习含有未知数的方程，讲解如何运用含有未知数的方程解决问题。学生们通过微课视频清楚地感受未知数可以随意用字母表示，字母与数字相乘除时可以省略乘除符号等抽象概念。

2.2微课辅助学生们课前预习

随着疫情的到来，愈发反映出来学生自主学习的重要性。所以教师在讲授新知时可以结合教学内容选择合适的视频或者针对某一重难点自己录制微课，让学生们课前提前了解教学内容，帮助学生更快地融入教学过程。预习时，教师把学习自主权交给了学生，学生可以按照自己的学习节奏预习新知，也可以把自己疑惑的问题带到课堂，与其他学生共同探究，充分发挥出他们的主观能动性。

比如说进行苏教版小学数学六年级下册第一单元《扇形统计图》的教学时，教师提前上传微课视频，学生们在课下学习本单元知识，并且思考教师设置的问题。学生们在家预习时看到微课上呈现的表格、扇形图，不自觉地思考什么时候用扇形图，什么时候用表格更加合适。学生们可以通过微课提前了解简单的道理，留下自己的问题，在课上的时候询问教师，促进他们的主动学习。

2.3加强课堂教学中使用微课的力度

课堂上运用微课可以有效地节约教学时间，避免了单纯语言文字授课，丰富了课堂教学内容，把知识形象地展示出来，通过动态的演示更好地掌握抽象概念。微课教学是一个良好的教学手段，教师要正确对待，合理灵活运用微课，提高教学效率，避免满堂灌。

比如说进行苏教版小学数学五年级下册第六单元《圆》中“圆的面积”的教学时，教师直接播放微课视频，让学生们观看圆面积公式的推导过程，从微观的角度直观感受圆面积公式。建立直观的记忆，把教学重点放在了如何计算上，防止在推导过程中浪费大量的时间，同时也给学生带来了趣味体验。学生记忆公式后，教师利用信息技术提问学生，并且让他们多加计算，掌握原理。

2.4利用微课开展课后巩固

课堂教学时间比较紧张，学生需要在课下做大量的练习，从而深度掌握数学概念。所以教师在授课结束后可以在班级群里上传一些相关视频，学生们遇到不会的问题时可以观看解决，从而确保学生课后复习的效率。

比如说完成苏教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》的教学后，教师可以录制分数除法计算原理以及推导过程的视频上传到班级群里，学生们在做课后练习时可以观看微课视频反复学习，避免出现遗忘的情况。有的学生课上有疑问时也可以在课下观看复习视频，自行解决他们的疑惑，加深他们对这部分知识的理解。

结束语

综上所述，微课短小精悍，可以帮助学生们更好地掌握抽象原理。教师在课上将其为辅助，不仅为学生带来了新颖的教学方式，还可以有效地解决学生注意力不集中的问题，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣，使全体学生全身心投入到教学过程，有助于高效课堂的构建，提升他们的理解能力。

参考文献：

[1]陶文娟.探讨小学数学课堂上教师如何有效运用微课教学[J].新课程，2022（13）：108.

[2]韩敏.如何利用微课资源实现小学数学趣味性教学[J].小学生（下旬刊），2022（02）：69-70.