黄海燕

摘要：阅读能力是语文教学中十分关键的内容，较强的阅读能力有助于很好的培养学生的综合素质和个人技能。但是，中小学生在读书活动当中也会存在不同的问题，例如：缺乏读书计划、学生看书时的感受较差等，而这些问题都会妨碍学校的语文老师进行语文阅读教学。所以，学校语文老师要丰富语文书籍的课堂形式，以养成学生良好的读书习惯，并教授学生读书的基本技能，使学生更好的理解和阅读文章。

关键词：小学语文;阅读技巧;策略

这几年随着阅读教育的不断改革，为小学生们更好的阅读提供了便捷和动力，学校语文课，阅读教学是语文课程中最主要的组成部分。小朋友们通过读书能够丰富语言知识，所以，学校语文老师应该对读书教学模式不断的加以优化与革新，让教学模式更加适应小朋友的读书特征，进而全面提高小学生的整体素质。

一、重视小学生在教学中的主体地位

一般在小学语文阅读教学中，普遍就是教师和学生，学生和学生之间的对话，但是教师要知道对话的重心是每位学生个体，而不是教师。小学语文教师要注重学生阅读的主动性和独立性。在传统的教学当中，一般都是以语文教师为主，教师对课文内容进行讲解，学生被动的接收知识点，这样长时间如此，小学生就会养成消极的学习态度，且学习缺少自主性，没有良好的学习习惯等。然而在最新课程标准中指出，老师是知识的传播者，学校也是课堂的主人，这一规定给学校语文老师提高了要求。老师在贯彻课程标准的时候，必须给孩子营造轻松愉快的读书气氛，培养孩子在语言阅读上的兴趣，发挥出学生自身的主体性，增强学生阅读效率和质量。

比如：在阅读《青蛙和大雁》这篇文章时，教师可以让小学生兩个人组成一个小组，两个人互相阅读梳理文章思路，并且相互之处对方在阅读过程中出现的错误，并及时改正，同时自己也要注意这些问题，避免在阅读是犯同样的错误，这样不仅活跃的课堂阅读氛围，同时可以提高小学生的阅读自信和积极性，进而帮助学生提高自身的阅读技能。

二、教师要恪守职责，提高教学效率

教师应该多组织一些比较开放的课堂教学，开放的课堂可以很好的调动学生学习的积极性，让学生的个性更好的展现出来，激发学生的阅读潜能，还可以为课堂教学带来更多的可能性。从某些方面来讲，开放性的课堂主要是以学生们自主学习为主，但也是没有办法缺少教师的组织和参与的。如果，没有教师在课堂上进行参与和组织的话，小学生们之间的阅读不一定顺利，他们的阅读技巧、思考方向等不一定正确。

比如：在教师讲解《露珠赞》这节课时，教师向学生们提出问题"为什么把露珠比喻成教师？""从露珠身上看到了什么品质？"班级上的同学都纷纷发言，积极的表达自己的看法，有的学生说把露珠比喻成教师，是因为它和教师一样都无私奉献，默默地工作，又默默的逝去，就像教师一样把自己毕生所学的知识传授给学生，但是从不向学生索取什么;还有的学生说从露珠的身上学习到了无私奉献，不求回报的品质等等;在经过同学们的发言之后，教师要对每位同学的观点表示赞同。但是，每个学生对于课文内容所传达的含义都是有不同的感悟的，有的学生是掌握了正确的方向，然而有的却会产生误会。但这都是正常的现象，是学生学习过程中必定会出现的现象，因为每位同学的阅读理解能力，语文素养等等各方面都是不一样的。

三、重视阅读教学中的朗读，激发学生的阅读思维

根据统计证明，小学时期的学生们在读书过程中的注意力并没办法长久的集中，不过，让学生们大声的诵读能够比较有效的集中学生们的注意力，也能够更有效的理解课文内容。其次，朗读也有助于训练他们的口语表述和文字表述的能力，而不管是哪一个表达，都需要词汇正确，句子连贯、表述简洁等。他们通过课文朗读就能够学会更好的词汇，学会把一段话变为一段话，让一段话变成一篇文章的方法，还可以提高学生的写作技能。小学语文教师还要给学生营造良好的阅读氛围，让学生更深层的理解课文内容。所以，小学语文教师在上课之前，要先给学生们创设学习情境，让学生在特定的环境中进行阅读，更好的理解作者的写作情感。

阅读思维是在学生进行阅读过程中接收的第一个信息时就产生了。学生对接收到的第一个阅读信息进行猜测，询问等，然而就是这种对阅读信息的猜测等，它是阅读活动顺利进行的动力。只有教师始终保持阅读的热情，学生才会被教师感染。当小学语文老师在进行语文阅读教学时，适度的进行煽情能够更有效的培养小朋友们的读书激情，加强学生们的阅读欲望，开始自主的学习，进而让他们进入深层次的思考。其次，小学语文教师在阅读时也应特别注意学生的情绪变化，要让学生们的情感随着文章内容的推进而加强。小学生们的年龄普遍还是比较小的，他们的情感还是处于不稳定的状态，他们从最开始对课文形象动容随之变成对课文内容动情，这时教室就要仔细观察学生们的情感变化、面部表情变化等。同时，教师还要适当的抓住学生的情感，带领学生去认真感受和体验文章内的情感，这样学生的阅读情绪就会慢慢的高昂起来。

结束语：

综上所述，因此学校语文老师要不断的掌握和革新读书教学方法，还需要学生积极的参与阅读教学活动当中，为了更好地提高小学语文教学质量和语文阅读能力，教师除了要确保阅读教学质量，还要帮助小学生掌握阅读技巧和知识，要充分调动学生的读书兴致和读写思维，使学生在读书过程中更好的体会文字含义。总而言之，小学时期是引导他们读书的重要时期，有助于孩子形成好的读书习惯，这对学生以后的学习和成长都会有很大的帮助。进而提高语文阅读教学的效率和质量。

参考文献：

[1]董巧英.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].名师在线，2022（8）：34-36.

[2]陈爱玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].天津教育，2022（1）：153-155.A77FF8AF-25B2-46B3-8E31-CABE260DE38E