吴颖波

摘 要：随着素质教育课堂不断深入构建，各个学科的教学模式都发生了变化，小学音乐学科能够为学生带来艺术气息的熏陶，培育学生的艺术素养。在开展小学音乐课堂时利用合唱教学，既能够营造班集体浓厚的音乐学习氛围，还能够激发学生的合作共赢意识，使学生能够积极配合教师的教学安排。但是教师需要注意的是小学阶段的学生，学习能力存在一定的不足，在开展合唱教学时会出现很多的问题，教师要针对学生的差异化特点进行教学优化，确保合唱教学能够发挥最大的优势，提升学生的音乐学科综合素养 。

关键词：音乐学科;小学阶段;合唱教学;问题分析

小学阶段的学生正处于学习能力发展的关键时期，教师要抓住这一契机，为学生提供科学有效的教学课堂，通过合唱教学使学生获取知识与素养的双重提升。但是由于小学学生的学习能力差异化明显，给教师开展合唱教学带来了许多的阻碍，导致教学效率一直难以提升，为了切实增强音乐课堂合唱教学的有效性，音乐教学者需要切实分析合唱教学中存在的问题，并运用多样化的教学手法解决问题，达成培育学生综合素养的教学任务。

一、小学音乐课堂合唱教学存在的问题

传统音乐教学理念存在时间久，教师在开展合唱教学模式时很容易受到影响，在教学过程中忽略学生学习能力的差异性，利用固化的教学模式开展合唱训练，导致小学生对音乐合唱课堂出现逆反心理，不愿意配合教师的安排，在合唱時假装开口，滥竽充数。班级内的学生众多，教师很难关注到每一位学生，教学效果明显不好。

另一方面，小学阶段的学生对合唱理念没有深刻的认知，在合唱过程中许多同学心态散漫，没有积极配合教师的教学安排，教学效率也难以提升。尤其是男生女生的发声有较大的不同，发出来的声音也具有差异性，合唱的整体度不够，教学生很难获取音乐素养的提升。

二、解决小学音乐课堂合唱教学存在的问题的策略

（一）以现代化教学理念构建课堂，拉近师生关系

传统的音乐教学模式下教师具有绝对的权威性，缺乏与学生的平等交流，学生在面对音乐课堂时容易出现注意力难以集中的情况。音乐教学者应当紧跟教学时代变革，利用现代化教学理念打造平等交流的音乐课堂，使每一位学生都能放松自在的学习音乐知识，提升音乐素养。教师要学会放下绝对的权威性，切实了解学生的实际需求，在开展合唱教学时，多与学生友好互动，营造和谐的班级氛围，在良好的氛围之下，学生们都会主动约束自己，配合教师完成合唱教学。受传统应试教育影响，音乐学科一直都不被学校重视，通过教师教学理念的变革，学生对待音乐学科也会产生新的认知，教师要选择贴合学生需求的合唱教学内容，让学生感受到音乐课堂的新颖，随着师生关系的稳步提升，教学效率也会不断提高。

例如：在教学小学花城版音乐学科四年级的时候，教师可以选择《红星歌》作为合唱曲目，让学生感受共产党的奋斗精神，激发学生的团结意识，另一方面这首音乐朗朗上口，可以让学生在高亢的音乐氛围中保持学习热情，有效提升教师的教学效率。

（二）利用系统性的合唱教学，提升学生音乐素养

合唱教学不仅需要学生之间默契配合，还需要每一位同学都能利用好掌握的音乐技能，在教师的音乐指导下，共同完成发声合唱，才能实现打造和谐合唱的目标。但是由于传统教学模式下学生的音乐学科缺乏系统性的技能教学，学生的音乐基础十分的薄弱，在合唱中容易出现凌乱的情况，因此教师首先要帮助学生树立正确的合唱理念，让学生意识到合唱绝不是个人技巧的展现，而是集体共同构建充满音乐爆发力的过程，让学生们能够以平和的心态面对合唱，其次教师要利用好现代化教学工具，带领学生学习发声技巧，教师可以选择一些具有吸引力的教学视频，增加课堂的趣味性，使学生愿意配合教师练习发声，教师要指出学生发音不标准的地方，通过系统性地合唱教学，可以让学生们都能默契配合，完成合唱训练。

例如，音乐教学者可以将学生们分成不同的学习小组，让学生们互相监督和纠正，是每一位学生都能够有正确的呼吸节奏，准确发音。为了能够切实增强教学的有效性，教师可以增加小组合作学习的竞争性，利用奖励制度，激发学生们的竞争意识，促使教学效率不断提升。

（三）利用音乐合唱教学的多样性，增强学生的情感体验

在传统教学模式下合唱教学比较固化，不仅不利于学生学习效率的提升，还打击了学生对音乐课堂的热情，以现代化教学理念筑造的教学课堂，应当注重音乐合唱教学的多样性，让学生们可以在课堂中有展现自己的机会，在合作学习的过程中获取个性化能力的提升。很多学生对待音乐演唱缺乏情感浓度，只是单纯地为了唱而唱，这种机械化的演唱方法会阻碍学生的艺术素养提升，因此教师可以通过多样化的教学，让学生能够找到音乐的共鸣点，获取丰富的情感体验。

例如，教师在组织合唱练习时，可以安排学生根据自己的理解，在演唱的过程中加入动作表演，这种新鲜的教学方式，可以激发学生的好奇心，使学生能够进一步深化理解音乐的内容，教师也可以营造特定的音乐情境，让学生们自由搭配表演音乐剧，切实增强学生的音乐理解力，使学生能够充满情感地进行合唱练习。

结语

综上所述，音乐教学者在组织小学生进行合唱练习时，应当立足于素质教育理念，为学生构建多样化的有效音乐教学课堂，使学生能够在教师的科学引导下，获取正确的学习观念，以良好的情感状态演唱音乐作品，使学生们能够在合唱中获取个人音乐素养的有效提升。

参考文献：

[1]汪钢.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练探讨[J].小学生（中旬刊），2022（02）：29-30.

[2]孔令琪.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].新课程，2022（01）：75.

[3]盛娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径[J].当代家庭教育，2021（35）：81-83.