郝洋洋

摘要：随着新课程改革的不断推进，在实际的初中数学教学过程当中，教师更加应该注重学生在学习当中的主体地位，要想发挥学生的学习能力需要教师充分的尊重学生在学习当中的差异性，因此教师应该积极的应用差异教育，尊重学生的实际学习情况，进而不断的减小学生之间的学习差距，使得学生能够在实际的数学学习过程当中掌握更多的数学知识，并且还可以提高自己的综合学习水平，进而提高初中数学的实际教学质量。

关键词：初中数学;差异教育;实践对策

引言

数学学科是初中阶段重要的教学科目之一，因此数学学科的教学质量直接影响到学生的实际学习效果。随着教育的不断改革，学生应该发挥自身在学习当中的主体作用，并且教师也应该积极地运用差异教育的实践教学方式进行因材施教，合理的设计教学的内容，进而通过针对性的教学方式来提高班级学生的整体学习效果，不断的缩小学生学习之间的距离，进而才能使得班级整体的教学质量得以提高。而差异教育是新型的教育方式，对于教学有着很大的帮助，可以针对性地提高学生在学习当中的不足之处，进而才能真正的落实素质教育，提升学生的综合素养。

一、设置差异化的教学目标

在实际的数学教学当中，教师应该充分的尊重学生在学习当中的差距性，因为每个学生的数学学习基础不同，并且思维能力也会有所差异，因此导致实际在学习过程当中会哦有很大的不同。所以教师在制定教学目标的时候，也应该采取差异化的教育理念，制定差异化的教学目标，进而使得学生能够通过自己的努力来完成教师制定的教学目标，提升学生的学习水平，比如在学习“三角形的全等判定条件”的数学知识点时，教师应该结合学生的实际学习情况来制定差异化的教学目标，对于学习能力较差的学生可以掌握最基础的数学知识，明确课本当中涉及到的全等判定条件，如果遇到一些比较开放性的题目，没有必要完全的去掌握;而对于学习能力较强的学生应该积极地探索，在掌握基础知识的基础上，还要积极的探索一些开放性的数学题目，并且还要进行发散型的思维，进行拓展练习，以此来提高学生的学习效率，使得不同层次的学生能够通过自己的努力，来完成教师布置的教学任务，体会数学学习的喜悦感和成就感，进而教师的教学可以面向全部的学生，调动学生学习的积极性[1]。

二、开展阶梯化的教学

在开展课堂教学的过程当中，教师应该明确每一位学生的实际学习情况，并且还要结合实际的差异化教学目标，帮助学生设计出完善的教学计划，而教学计划作为课堂教学开展的依据可以帮助学生高效的达成教学的目标。因此在教学的过程当中，教师应该开展阶梯化的教学，面对不同的学生应该制定不同的教学方法和使得学生能够满足不同的学习要求，进而使得学生的学习更加的科学合理，同时也可以有效的促进学生的全面发展。比如在初中的教学过程当中，每一节课的后面都会有相应的练习题，而学生通过课堂学习掌握的理论知识，有效的解决数学问题。但是有一部分练习题，具有较强的综合性和开放性，因此在遇到这一部分练习题是教师没有必要让所有的学生都要掌握，可以针对一些学习能力较强的学生来进行深入的学习和掌握拓展性的知识。

三、布置差异化的数学作业

在初中的教学过程当中，布置数学作业是重要的教学环节之一，通过布置课后的作业，可以有效地帮助学生巩固和复习课堂的理论知识，并且还可以检验学生的实际学习成果，因此在布置课后作业的过程当中，教师也应该实行差异化的教学。如果为所有的学生布置同样的课后作业，不能真正的发挥出课后作业的价值和意义。因为本身每个学生的学习能力不同，不同层次的学生也应该设置差异化的作业，对于学习能力较强的学生，需要掌握待定系数法并且还要在解题过程当中灵活的应用这种方式;而学习成绩一般的学生可以通过题目的已知条件来解答一次函数的常见问题;而对于学习水平较差的学生，应该掌握一次函数的基本知识，比如函数的一次函数的意义并且还要明确正比例函数和一次函数的相同点和不同点 并能够准确的判断正比例函数和一次函数。

四、注重教学的整体性

在实际的初中教学过程当中，教师应该结合不同的教学内容，采取不同的教学方式进而才能真正的发挥学生在学习当中的主观能动性，还可以有效的调动学生学习的兴趣，使得学生能够完成自己的学习任务。教师应该注重教学的整体性，使得全部的学生都能够得到相应的提升。在开展差异教育的过程当中，教师可以积极的应用多种教学资源，并且小组合作的学习方式当中开展积极的讨论和思考锻炼学生的自主思考能力充分的调动学生的思维不知道在小组学习过程当中，小组成员应该互帮互助，遇到一些复杂的问题可以通过小组合作学习方式进行合作学习来解决[2]。在实际的教学设计过程当中还要注重开展相应的探究教学活动，使得学生能够在合作学习的过程当中掌握更多的数学知识，降低数学学习的难度，同时还可以发挥学生的优势和潜能，实现优势互补，进而提高学生的整体学习质量。并且在合作学习的过程当中学生还可以通过讨论交流掌握更多的数学学习方法和学习技巧，学习他人的长处和优势，提高学生的实际学习质量效果。

结束语

在初中数学教学中，教师应该灵活的使用差异教育，将教育面对所有的学生，提高班级学生的数学学习水平，在差异教育中，还可以有效地提升学生的綜合素养，实现初中数学教学的目标。

参考文献：

[1]刘永刚.初中数学教学设计中差异教育实践对策探究[J].考试周刊，2021（72）：85-87.

[2]孔垂斌.初中数学教学设计中应用差异教育的实践[J].学周刊，2021（17）：89-90.